●營(yíng)造聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境這是泛聽(tīng)訓(xùn)練的主旨所在，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)要做到常抓不懈，堅(jiān)持每天都有語(yǔ)音輸入，如：每天收聽(tīng)英語(yǔ)新聞報(bào)道或選擇與自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)穆?tīng)力磁帶和配套練習(xí)，持之以恒地進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。

　　●獲取主要信息和文章大意，關(guān)注5WH問(wèn)題泛聽(tīng)所要達(dá)到的目的之二便是培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)內(nèi)容時(shí)，以意群為單位接收信息，從總體上把握句子乃至篇章結(jié)構(gòu)的含義，糾正逐個(gè)聽(tīng)取單詞的壞習(xí)慣。在聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話(huà)和短文練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)邊聽(tīng)邊做記錄的習(xí)慣，除了留心數(shù)字外，尤其要注意5WH問(wèn)題(when,where,who,what,why)，即弄清“何時(shí)，何地，何人，發(fā)生何事，為何”等有關(guān)短文的脈絡(luò)，這樣有利于對(duì)短文的整體了解。

　　●重視讀音規(guī)則學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)許多有關(guān)讀音規(guī)則的知識(shí)，如：連讀、重讀、弱讀、不完全爆破，但大多停留在理性認(rèn)識(shí)的階段。在泛聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意增加對(duì)這些讀音規(guī)則的感性認(rèn)識(shí)，注意模仿并提高熟練程度，如：在should have done的結(jié)構(gòu)中，“have”是弱讀的。學(xué)生若不注意這一點(diǎn)，就常把

　　You should have come here at seven o'clock.(你本該七點(diǎn)來(lái)這兒的。)這句表示責(zé)備的句子聽(tīng)成You should come here at seven o’clock.(你應(yīng)該七點(diǎn)來(lái)這兒。)從而造成理解上的南轅北轍。

　　●著眼微觀，不厭其煩學(xué)生可選擇一些難度適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料反復(fù)聽(tīng)，然后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，爭(zhēng)取做到一字不漏。

　　●關(guān)注信號(hào)詞、主題句英語(yǔ)中有許多關(guān)聯(lián)詞，承結(jié)著上下文，如同一盞信號(hào)燈。當(dāng)它們出現(xiàn)在耳際時(shí)，我們應(yīng)立刻反映出它們后面的內(nèi)容與前文的關(guān)系。如：一聽(tīng)到however，下文一定是轉(zhuǎn)折；besides之后一定有補(bǔ)充或遞進(jìn)的內(nèi)容；asaresult后就將引出結(jié)論。

　　●注意特殊句式和習(xí)慣用法聽(tīng)力是英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合測(cè)試。學(xué)生對(duì)某些句式的掌握熟練程度也會(huì)影響聽(tīng)的效率。如：You can’t be too careful when you are crossing the street.這句話(huà)所表達(dá)的是肯定概念(你過(guò)馬路時(shí)得十分小心。)若學(xué)生沒(méi)有掌握這一句式，而只把注意力集中在can′t上，忽視了too，則走入了試題所設(shè)置的陷阱。

　　●體察說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)學(xué)生習(xí)慣于借助詞匯和語(yǔ)法來(lái)理解問(wèn)題，但對(duì)于聽(tīng)力考試而言，這種方法并不可靠。聽(tīng)力考查的是交際、運(yùn)用能力，所以學(xué)生不僅要注意文字內(nèi)容，還應(yīng)注意說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣，諸如：贊揚(yáng)、抱怨、諷刺、憤怒、興奮、強(qiáng)調(diào)等。

　　●把握聽(tīng)前瀏覽聽(tīng)力考查的是學(xué)生的瞬間記憶能力。聽(tīng)力文字中的信息量很大，但真正關(guān)系考點(diǎn)的可能只有一兩處。在考試中，從試卷發(fā)下到正式放音中間會(huì)有幾分鐘時(shí)間供考生瀏覽試題。這一段時(shí)間很寶貴，應(yīng)將之用足用好。在瀏覽試題的選項(xiàng)時(shí)，要進(jìn)行積極的判斷、分析，搶先進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境，預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)的話(huà)題和內(nèi)容以及可能所需的信息。

　　●培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)聽(tīng)力測(cè)試因其考查形式的特殊性，常會(huì)令考生怯場(chǎng)。尤其是第一部分的短對(duì)話(huà)，放音只有一遍，學(xué)生稍不留神信息就轉(zhuǎn)瞬而過(guò)。還有的考生常因一道試題的疑問(wèn)而耿耿于懷，最終連續(xù)影響到后幾道試題的發(fā)揮，所以學(xué)生在平時(shí)需養(yǎng)成良好的應(yīng)試心態(tài)。聽(tīng)題時(shí)擺正坐姿，精神高度集中，耳、腦、手三管齊下，設(shè)法弄懂大意，捕捉關(guān)鍵信息。但心態(tài)須放松、豁達(dá)，一題答完立刻拋開(kāi)，瀏覽下題選項(xiàng)，不要患得患失。

　　在近年的高考試題中，越發(fā)注重對(duì)英語(yǔ)文化的考查。這一傾向也反映在了聽(tīng)力的試題內(nèi)容中。考生在平時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人，有意識(shí)地積累文化背景知識(shí)。在秋季高考的聽(tīng)力試題中已有新聞體裁的短文，以及聽(tīng)寫(xiě)的形式，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)留心，未雨綢繆，切實(shí)練好詞匯拼寫(xiě)的基本功。東格致中學(xué)高級(jí)教師徐本華施玨清

　　春考英語(yǔ)試卷中的聽(tīng)力測(cè)試題不僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力的考查，還涉及對(duì)其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等諸多方面知識(shí)的綜合測(cè)試，這就需要學(xué)生既有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，又有較強(qiáng)的概括能力、推理能力、判斷能力和較寬的知識(shí)面及英語(yǔ)文化背景知識(shí)。

　　綜觀近年來(lái)的春考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，不難發(fā)現(xiàn)命題顯著特點(diǎn)是：立足交際、注重實(shí)用，充分體現(xiàn)了《英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求———培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從題型來(lái)看，試題分三部分，其一、二部分均以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)(分別為短對(duì)話(huà)和長(zhǎng)對(duì)話(huà))，具有現(xiàn)場(chǎng)性、時(shí)效性特征，說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)言直接反映其感情狀況和愿望、立場(chǎng)、觀點(diǎn)；從內(nèi)容來(lái)看，對(duì)話(huà)所設(shè)置的多為具有實(shí)用價(jià)值的語(yǔ)境；短文的取材也貼近現(xiàn)代社會(huì)的生活。