Section ⅡReading Comprehension

　　Part A

　　21. [答案] [D] massive bio�瞕estruction.

　　[注釋] 詞匯釋義題。本題問(wèn)：“ecocide”的含義是什么?本題測(cè)試根據(jù)上下文推測(cè)詞義的能力。后面寫(xiě)到：荷蘭卡爾卡那樣的核工廠每年生產(chǎn)約200磅钚，只要一磅钚釋放到大氣層就可能使90億人患肺癌�？梢�(jiàn)，戈夫曼博士在反核技術(shù)的觀點(diǎn)中談到的是“巨大的生物毀滅”。此外，從構(gòu)詞上看，eco�� 意為“生態(tài)”，�瞔ide作為后綴，意為“殺滅”。所以，ecocide意為“生態(tài)生物滅絕”。故應(yīng)選[D]。

　　22. [答案] [B] exemplify one of the possible causes of lung cancer.

　　[注釋] 邏輯結(jié)構(gòu)題。本題問(wèn)：根據(jù)課文，作者在第一段中提到钚是為了什么?解這類(lèi)題的思路是從宏觀看微觀、從主題看細(xì)節(jié)。本文的主題是講“先進(jìn)技術(shù)與癌癥的因果關(guān)系”。第1段中作者講到“只要一磅钚釋放到大氣層就可能使90億人患肺癌”�？梢�(jiàn)，作者提到钚是要舉出造成癌癥原因的一個(gè)例子。故應(yīng)選[B]。[A]“估計(jì)歐洲核材料的數(shù)量”，與全文主題和段落邏輯結(jié)構(gòu)相悖。[C]“強(qiáng)調(diào)預(yù)防癌癥所需要的措施”，段落中沒(méi)有講到措施。[D]“表明工業(yè)廢料的毀滅性能”，钚是核物質(zhì)，并非一般工業(yè)廢料。故[A],[C],[D]均不能入選。

　　23. [答案] [A] factual.

　　[注釋] 語(yǔ)氣判斷題。本題問(wèn)： 第2段的文體是什么?通讀第2段，可以看出，作者舉出許多實(shí)例來(lái)說(shuō)明石棉是致癌物質(zhì)之一。作者只是陳述事實(shí)，沒(méi)有與人爭(zhēng)論，也沒(méi)有感情激動(dòng)和譏諷。故排除argumentative(議論的)，emotional(感情激動(dòng)的)，sarcastic (譏諷的)。

　　24. [答案] [C] research was not pursued to a solution.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：根據(jù)第3段，為什么有些工人死于有害污染物?第3段倒數(shù)第2句寫(xiě)道：“至少17名工人死于氯乙烯，原因是25年來(lái)研究工作沒(méi)有一追到底�！�10余年來(lái)，工人接觸到的氯乙烯濃度是道爾化學(xué)公司硬性規(guī)定的“安全極限”的10倍。故[C]“研究沒(méi)有進(jìn)行到問(wèn)題解決”與原文相符。

　　25. [答案] [B] tough legislation is needed to set lower limits of worker exposure to harmful chemicals.

　　[注釋] 推理判斷題。從本文可以推理，作者同意下面哪一看法?[A]“全國(guó)采用反污染裝置才能最后防止癌癥”過(guò)于偏激，實(shí)際上做不到。[C]“更多研究癌癥的原因才能取得進(jìn)一步的進(jìn)展”，只是研究致癌原因，而不采取措施，于事無(wú)補(bǔ)。[D]“必須使工業(yè)化減速以防止致癌物的擴(kuò)散”屬極端做法。[B]“建立更嚴(yán)厲的法律來(lái)限制工人接觸有害化學(xué)物質(zhì)”可從文中推斷出，因?yàn)榈?段后半段寫(xiě)道：“由于醫(yī)學(xué)科學(xué)家和管理當(dāng)局重視不夠，許多工人在高濃度氯乙烯的環(huán)境中工作，健康和生命受到威脅”。而現(xiàn)行的各種限制標(biāo)準(zhǔn)比道爾公司規(guī)定的“安全極限”都高。所以，可以推理，作者認(rèn)為，需要更嚴(yán)格的法規(guī)來(lái)降低工人接觸有害化學(xué)物質(zhì)。故應(yīng)選[B]。

　　注意：the official maximum permissible body burden公認(rèn)的體內(nèi)最大承受量。biodegradable不能起生物遞降分解作用的。

　　26. [答案] [A] identify the issues that will not be addressed in the text.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：作者在第1段中提出克隆方面的道德考慮問(wèn)題其目的何在?第1段第1句寫(xiě)道：“克隆的話題從一開(kāi)始就是一個(gè)在政治上和倫理上有爭(zhēng)議的問(wèn)題�！苯又�作者說(shuō)：“雖然這些問(wèn)題的道德觀和哲學(xué)觀完全依賴(lài)于個(gè)人的解釋說(shuō)明，但是對(duì)克隆技術(shù)的應(yīng)用還是可以進(jìn)行客觀研究的�！睆倪@句話中可以看出，作者在本文中并不打算來(lái)論述克隆問(wèn)題的道德觀和哲學(xué)觀，而是想客觀地來(lái)研究克隆技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。因此，[A]“來(lái)確認(rèn)本文中不想陳述的問(wèn)題”是作者提出該問(wèn)題的目的。

　　27. [答案] [C] show that artificial birth techniques other than cloning have succeeded.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：作者把注意力轉(zhuǎn)到圣地亞哥動(dòng)物園中的大熊貓幼仔“華妹”其目的何在?第2段最后一句寫(xiě)道：“就大熊貓而論，某些人工繁衍后代的技術(shù)已經(jīng)施行，或許這就為下一步克隆大熊貓鋪平了道路�！边@句話說(shuō)明，現(xiàn)在已經(jīng)研究出一些人工繁衍后代的技術(shù)，這些技術(shù)雖不是克隆技術(shù)，但為下一步實(shí)施克隆技術(shù)鋪平了道路。接著在第3段中作者以大熊貓幼仔“華妹”為例來(lái)說(shuō)明，除克隆外，一些人工繁衍后代的技術(shù)(如人工授精技術(shù))已經(jīng)取得成功�？梢�(jiàn)， [C]“表明，除了克隆以外其他一些人工繁殖技術(shù)已經(jīng)取得成功” 是正確選項(xiàng)。

　　注意：上述兩題屬于“深入應(yīng)用題”，解這類(lèi)題要求考生在理解文章中相關(guān)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上能夠利用所獲得的信息去發(fā)掘深層次的內(nèi)涵。這類(lèi)題難度較大。希望考生深入研究命題思路，制定行之有效的應(yīng)試對(duì)策。

　　28. [答案] [D] inform the reader of how cloning would be carried out in the panda population.

　　[注釋] 總結(jié)歸納題。本題問(wèn)：第4段寫(xiě)來(lái)是為了什么?第4段第1句寫(xiě)道：“通過(guò)使用克隆技術(shù)來(lái)增加大熊貓的種群，這一計(jì)劃涉及使用與大熊貓相關(guān)的物種——美國(guó)黑熊。”接著作者詳細(xì)闡述了這一克隆的全過(guò)程。可見(jiàn)，本段內(nèi)容寫(xiě)來(lái)是向讀者介紹如何在大熊貓種群中進(jìn)行克隆工作。故答案非[D]莫屬。

　　29. [答案] [B] display both sides�� arguments on another contentious issue in cloning.

　　[注釋] 總結(jié)歸納題。本題問(wèn)：第5段寫(xiě)來(lái)是為了什么?第5段第1句陳述了在研究資金問(wèn)題上克隆技術(shù)反對(duì)者的論據(jù)，而第2句則介紹了在經(jīng)濟(jì)能力問(wèn)題上克隆技術(shù)支持者的論點(diǎn)�？梢�(jiàn)，選項(xiàng)[B]“擺出了在克隆方面另一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題上雙方的論據(jù)”總結(jié)歸納了第5段的寫(xiě)作目的。

　　30. [答案] [B] an endangered species with many living related species.

　　[注釋] 推理判斷題。本題問(wèn)：從本文所給信息中可以推理，下面哪一項(xiàng)會(huì)成為克隆的最佳候選者?[A]項(xiàng)無(wú)概括性，不能選用。至于[C]項(xiàng)，文中只講到過(guò)去曾經(jīng)采用人工授精的方法來(lái)繁殖大熊貓，但這不能推理說(shuō)，過(guò)去成功采用人工技術(shù)繁殖的物種是克隆的最佳候選者。至于[D]“那些只能靠克隆來(lái)作為惟一可行的繁殖方法的物種”，文章中沒(méi)有相關(guān)的細(xì)節(jié)可作為此推理的依據(jù)，故不能入選。文章中說(shuō)到大熊貓是瀕臨滅絕的動(dòng)物，而且又有與它相關(guān)的物種(如美國(guó)黑熊)可以作為克隆媒體。可見(jiàn)，克隆的最佳候選者應(yīng)具備以上兩條，故[B]為正確選項(xiàng)。

　　31. [答案] [C] There aren�餿 many people who are even fairly good.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：關(guān)于講外語(yǔ)，作者實(shí)際上說(shuō)了什么?第1段第1句后半句寫(xiě)道：“...but few people are even moderately proficient at pronouncing foreign languages”。此句與[C]的表述相符。

　　32. [答案] [C] a consequence of not grasping the problem correctly.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：作者爭(zhēng)辯說(shuō)，用錯(cuò)誤的方法處理發(fā)音問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生什么后果?第1段第4句寫(xiě)道：“但是我認(rèn)為，人們通常不能把外語(yǔ)說(shuō)得更好的基本原因是他們沒(méi)有理解學(xué)說(shuō)外語(yǔ)的真實(shí)本質(zhì)，因而從未著手正確處理這個(gè)問(wèn)題。”本句與[C]的表述相符。

　　33. [答案] [D] The teaching of pronunciation in the classroom.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：據(jù)說(shuō)教師往往容易忘記的是什么?參閱第1段第6句中提供的信息：...tend to neglect, in their practical teaching, the branch of study concerned with speaking the language. 此句與[D]的表述相符。

　　34. [答案] [C] his teacher�餾 approach to pronunciation.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：學(xué)生重視培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣取決于什么?最后一段第1句寫(xiě)道：“語(yǔ)言教師的教學(xué)方法中最基本、最重要的是，他自己在每一個(gè)發(fā)音細(xì)節(jié)中及流利的說(shuō)話中的課堂表演、他示范口語(yǔ)的能力，這樣就給學(xué)生潛在的模仿能力提供了最充分的發(fā)展范圍和最有力的鼓勵(lì)。”可見(jiàn)，學(xué)生重視培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣取決于他的教師對(duì)發(fā)音的態(tài)度。故應(yīng)選[C]。

　　35. [答案] [B] provide alternative samples of native speech.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：根據(jù)本文，對(duì)某位把自己的語(yǔ)言教給外國(guó)人的老師來(lái)說(shuō)，視聽(tīng)輔助設(shè)施能起到什么作用?最后一段最后一句寫(xiě)道：“為了補(bǔ)充教師自己的工作，不管這樣做可能在多大程度上令人滿意，現(xiàn)代的教師可以方便地使用錄音、收音機(jī)、電視和錄像以便提供說(shuō)外語(yǔ)的真實(shí)聲音;或者如果教師正好是說(shuō)這種語(yǔ)言的人或講外語(yǔ)講得像說(shuō)本族語(yǔ)一樣，那么就可以用來(lái)變換講授語(yǔ)言材料的方法�！庇纱丝梢�(jiàn)，視聽(tīng)輔助設(shè)施能“提供聽(tīng)說(shuō)外國(guó)語(yǔ)言的替換形式”。故[B]符合上面的表述。

　　注意：at one‘s disposal 供某人任意使用，可自行支配。例如：Students have a well-stocked library at their disposal. (有個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館供學(xué)生們?nèi)我馐褂谩?

　　36. [答案] [A] a conventional model is dismissed and an alternative introduced.

　　[注釋] 邏輯結(jié)構(gòu)題。本題問(wèn)：本文第1段的邏輯構(gòu)思是什么?本段由兩個(gè)長(zhǎng)句構(gòu)成。第1句中的關(guān)鍵詞是“do not follow”，而第2句中的關(guān)鍵詞是“Rather”。由此可見(jiàn)，第1句是排除了一個(gè)常規(guī)模式，而第2句是介紹了另一種模式。選項(xiàng)[A]正好概括了本段的邏輯構(gòu)思。

　　注意：這類(lèi)題要求考生具有較強(qiáng)的抽象概括能力。

　　37. [答案] [C] have misunderstood how managers use intuition in making business decisions.

　　[注釋] 推理判斷題。本題問(wèn)：有關(guān)第2段中提到的“研究管理的作家”本文暗示了什么?第2段寫(xiě)道：“一代又一代研究管理問(wèn)題的作家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，有些執(zhí)行經(jīng)理主要依靠直覺(jué)。然而，總的來(lái)說(shuō)，這些作家對(duì)直覺(jué)的內(nèi)涵知之甚少。有些作家視直覺(jué)為理性之反面;而另一些作家把直覺(jué)當(dāng)做反復(fù)無(wú)常的借口�！庇纱送评�，本文暗示，研究管理的作家們未能正確理解直覺(jué)的內(nèi)涵而對(duì)直覺(jué)做出錯(cuò)誤的判斷�？梢�(jiàn)，[C]符合上述分析。[D]“他們沒(méi)有承認(rèn)直覺(jué)在經(jīng)理工作中的作用”有較強(qiáng)的干擾性。從第2段中我們看到只說(shuō)到這些作家對(duì)直覺(jué)的理解有誤，并未說(shuō)沒(méi)有承認(rèn)直覺(jué)的作用(have not acknowledged the role of intuition)。故[D]不能入選。

　　38. [答案] [C] to initiate clear goals and in the end attain them.

　　[注釋] 細(xì)節(jié)理解題。本題問(wèn)：根據(jù)本文，高級(jí)經(jīng)理除了在哪一方面外都使用直覺(jué)?本題屬細(xì)節(jié)辨認(rèn)題，考生應(yīng)參照文章逐一核對(duì)。第3段倒數(shù)第2句寫(xiě)道：“最后，經(jīng)理們能夠使用直覺(jué)繞過(guò)深度分析并迅速找到可行的解決辦法�！边x項(xiàng)[A]“加速提出問(wèn)題的解決辦法”與以上表述相符。第3段第3句寫(xiě)道：“首先，他們憑直覺(jué)判斷什么時(shí)候存在問(wèn)題�！边x項(xiàng)[B]“確定問(wèn)題或匯集不同事實(shí)”與以上表述相符。第3段第7句寫(xiě)道：“第四，有些經(jīng)理使用直覺(jué)來(lái)檢驗(yàn)更為理性的分析結(jié)果�！边x項(xiàng)[D]“評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)題的各種可能解決辦法”與上面的表述相符。由此可見(jiàn)，[C]“提出明確目標(biāo)并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”并不是高級(jí)經(jīng)理使用直覺(jué)所為，故應(yīng)排除。

　　39. [答案] [C] action and analysis in managerial practice invariably occur simultaneously.

　　[注釋] 推理判斷題。本題問(wèn)：在提到經(jīng)理工作中的思考/行動(dòng)循環(huán)(第4段中)時(shí)，作者很可能怎么認(rèn)為?從本文第4段和第5段我們可以看出，思考和行動(dòng)是不可分割的。在思考中形成行動(dòng)，在行動(dòng)中思考決策。本文最后一句更明確指出，思考/行動(dòng)循環(huán)的一條含義是行動(dòng)經(jīng)常是對(duì)問(wèn)題定義的一部分，而不僅僅是執(zhí)行決策的一部分�？梢�(jiàn)，[C]為正確答案。

　　40. [答案] [B] Manager X takes action in order to arrive at the solution to a problem; Manager Y does not.

　　[注釋] 推理判斷題。本題問(wèn)：從本文可以推理，下面哪一點(diǎn)最有可能是使用直覺(jué)做出決定的X經(jīng)理與只使用正式的決策分析的Y經(jīng)理之間在行為表現(xiàn)方面的一條重要區(qū)別?最后一段第1句中寫(xiě)道：“……高級(jí)經(jīng)理經(jīng)常提出一種行動(dòng)方針來(lái)進(jìn)一步了解某個(gè)問(wèn)題。然后他們使用行動(dòng)結(jié)果對(duì)問(wèn)題形成一個(gè)更加完整的認(rèn)識(shí)�！边@一表述符合選項(xiàng)[C]“X經(jīng)理采取行動(dòng)是為了找到問(wèn)題的解決辦法……”;而最后一段最后一句寫(xiě)道：“思考/行動(dòng)循環(huán)的一條含義是行動(dòng)經(jīng)常是對(duì)問(wèn)題定義的一部分，而不僅僅是執(zhí)行決策的一部分。”由此看來(lái)，Y經(jīng)理在這點(diǎn)上與X經(jīng)理完全不一樣。因此，正確答案應(yīng)是[B]。

　　小結(jié)

　　1) 按大綱規(guī)定閱讀部分4篇文章總字?jǐn)?shù)為1600左右。本卷閱讀試題總字?jǐn)?shù)為1769，符合考試大綱要求。

　　2) 從本卷4篇文章的題材來(lái)看，第1篇是講先進(jìn)技術(shù)與癌癥的因果關(guān)系，第2篇是講利用克隆技術(shù)繁殖瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，第3篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，第4篇是經(jīng)濟(jì)管理�？梢�(jiàn)，其題材與近年考題的題材相符。

　　3) 從本卷4篇文章的題目類(lèi)型來(lái)看，有細(xì)節(jié)理解題、細(xì)節(jié)辨認(rèn)題、總結(jié)歸納題、詞語(yǔ)釋義題、推理判斷題、邏輯結(jié)構(gòu)題和全文主旨題。與2010年試題類(lèi)型完全一致。本部分試題一般來(lái)說(shuō)前兩篇文章稍易、題目難;后兩篇文章稍難、題目不難。

　　4) “閱讀理解”解題時(shí)間通常為60～65分鐘。考生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整解題時(shí)間。要牢記先易后難!

　　5) 解題方法：先瀏覽第1段，盡可能找到全文主題信息詞。然后掃描第1題，劃出題干中的信息詞，到相應(yīng)段落中尋找相關(guān)的信息詞，劃出信息詞、搜索目標(biāo)信息，比對(duì)4個(gè)選項(xiàng)，排除干擾項(xiàng)，確定正確答案。其他4題以此類(lèi)推。如題目順序與段落順序不一致，要以變應(yīng)變、機(jī)動(dòng)靈活。

　　Part B

　　這一題型主要考查考生區(qū)分論點(diǎn)與論據(jù)、把握論點(diǎn)與論據(jù)一致性的能力。該題型要求考生根據(jù)小標(biāo)題和段首句(通常是論點(diǎn))，從多個(gè)選項(xiàng)中找到支持相應(yīng)論點(diǎn)的論據(jù)。

　　41. [答案] [B]

　　[注釋] Two types of stress(兩種類(lèi)型的壓力)。段首句明確指出，這兩類(lèi)壓力是體力上的壓力和心理上的壓力。選項(xiàng)[B]具體闡述這兩種壓力以及它們的區(qū)別： “活動(dòng)可以使人放松并有助于忘記精神和情感壓力。(Exercise relaxes you and may help forget about mental and emotional stress.)”“而精神壓力幾乎總是對(duì)你有害。如果精神壓力不減輕，它能引起各種疾病，如潰瘍病……”(But mental stress is almost always bad for you. If mental stress is unrelieved, it can cause diseases such as ulcers, ...)。上下文在邏輯上保持連貫性。解這類(lèi)題時(shí)要注意上下文中關(guān)鍵信息詞的前后呼應(yīng)和論點(diǎn)與論據(jù)的一致性。

　　42. [答案] [F]

　　[注釋] Effects of stress—physical or emotional(壓力造成的影響——體力的或情感的)。段首句指出：“壓力，不管其根源是體力的還是情感的，同樣會(huì)使身體做出反應(yīng)�！边x項(xiàng)\[F\]從兩個(gè)階段來(lái)具體說(shuō)明身體的反應(yīng)：“在第一階段，你的身體準(zhǔn)備去迎接壓力…在第2階段，你的身體恢復(fù)正常并且修復(fù)由于壓力造成的損壞�！毕挛谋硎菊Z(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折：“然而，如果壓力繼續(xù)存在，身體就不能自身修復(fù)，這樣，最后階段，即精力耗盡，就開(kāi)始了…”注意上下文中關(guān)鍵信息詞的連接以及論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯上的一致性。

　　43.[答案] [G]

　　[注釋] Guilty—useful, though most harmful(內(nèi)疚——有用，盡管很有害)。從小標(biāo)題可以看出下面將闡述內(nèi)疚的有用性。但段首句卻先從反面說(shuō)，內(nèi)疚或許是所有壓力中最有害的。接著選項(xiàng)\[G\]具體說(shuō)明這種常見(jiàn)情感的有用的一面，即有助于人們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

　　44. [答案] [A]

　　[注釋] Instances—no need to feel guilty(事例——不必感到內(nèi)疚)。段首句寫(xiě)道：“然而，我們中許多人小時(shí)候?qū)W到了一些我們現(xiàn)在不再需要的規(guī)則�！笨梢�(jiàn)，下面要引證不需要感到內(nèi)疚的具體事例。故應(yīng)選[A]。

　　45. [答案] [C]

　　[注釋] Life with a little stress—significant(有一點(diǎn)壓力的生活很有意義)。段首句先從反面來(lái)論證：沒(méi)有壓力的生活，如退休后無(wú)所事事，會(huì)令人厭倦。選項(xiàng)[C]從正面來(lái)說(shuō)明：我們需要一點(diǎn)壓力使我們對(duì)生活永遠(yuǎn)積極進(jìn)取，但要適可而止、正確處理，如干點(diǎn)體力活兒以便消除煩惱。

　　小結(jié)

　　1. 選擇搭配題的考點(diǎn)是：

　　1) 語(yǔ)段結(jié)構(gòu)：段首句、擴(kuò)展句和結(jié)論句之間在邏輯上的一致性。

　　2) 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合。段落與段落之間語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的連貫性。

　　3) 邏輯結(jié)構(gòu)：語(yǔ)段內(nèi)論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯一致性。小標(biāo)題與段落內(nèi)容在邏輯上的一致性。

　　2. 選擇搭配題的解題思路是：

　　1) 第一種題型：瀏覽全文、把握主題，分段解題、關(guān)鍵信息詞連結(jié)，針對(duì)題目、各個(gè)突破。

　　2) 第二種題型：吃透第一段，注意段落結(jié)尾句和段首句的承上啟下功能，狠抓段落與段落之間聯(lián)系的形態(tài)標(biāo)志(信息詞)和邏輯銜接，先慢后快。

　　3) 第三種題型：把握語(yǔ)段內(nèi)論點(diǎn)與論據(jù)的一致性。

　　4) 第四種題型：瀏覽段落，把握小標(biāo)題與段落在內(nèi)容上的一致性。

　　3. 解題時(shí)間：20分鐘左右。

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