2008年《心理學(xué)》首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題一

　　一、 單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。

　　1.心理現(xiàn)象分為()

　　A、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理 C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性心理

　　2.()是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位

　　A 神經(jīng)細(xì)胞 B 感覺(jué)器官 C 大腦皮層 D 傳導(dǎo)神經(jīng)1

　　3.()能夠較好的解釋短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)

　　A 反響回路說(shuō) B 定位說(shuō) C SPI理論 D 突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)

　　4. 與許多復(fù)雜的認(rèn)知技能(如閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、邏輯推理等)有密切聯(lián)系的記憶是()

　　A 感覺(jué)記憶 B 短時(shí)記憶 C 工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶

　　5.在知覺(jué)過(guò)程中，人不僅把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而且以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋?zhuān)�使它具有一定的意義。這反映了知覺(jué)的()

　　A 選擇性B 理解性C 恒常性 D 整體性

　　6.夜晚的霓虹燈廣告主要在于吸引人們的()

　　A 有意注意B 無(wú)意注意 C 有意后注意 D 注意轉(zhuǎn)移

　　7.嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)，這就是()

　　A 習(xí)慣化B 去習(xí)慣化 C 偏愛(ài)法 D 優(yōu)先注視范式

　　8.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于()

　　A 自變量B 因變量 C 無(wú)關(guān)變量 D 常量

　　9.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有()

　　A 演繹推理能力 B 守恒法 C 直觀形象性D 自我中心

　　10.受()的影響，學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的系列材料時(shí)，開(kāi)端和末尾部分一般遺忘得較少，而中間部分遺忘較多

　　A 倒攝抑制 B 外抑制和超限抑制 C 前攝抑制和倒攝抑制 D 前攝抑制

　　11.“范進(jìn)中舉”故事中當(dāng)范進(jìn)得知考中時(shí)的情緒狀態(tài)是()

　　A 應(yīng)激 B 心境 C 激情 D 焦慮

　　12.自我調(diào)控系統(tǒng)的核心是()

　　A 自我意識(shí) B 自我體驗(yàn) C 自我控制 D 自我認(rèn)知

　　13.在感覺(jué)剝奪的實(shí)驗(yàn)中，比較有效的測(cè)量感覺(jué)剝奪程度的指標(biāo)為( )。

　　A.是否產(chǎn)生幻覺(jué) B.是否減少了抽煙 C.智商的變化 D.忍耐感覺(jué)剝奪的時(shí)間

　　14.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了( )技術(shù)的應(yīng)用。

　　A.加法反應(yīng)時(shí) B.減法反應(yīng)時(shí) C.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn) D序列加工

　　15.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量是指( )。

　　A.超常兒童 B.常態(tài)兒童 C.超常與常態(tài)兒童 D.興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性研究

　　16.下面會(huì)引起天花板效應(yīng)的是( )。

　　A.被試不具代表性 B.讓四年級(jí)學(xué)生做10以下加減法

　　C.題目過(guò)難 D.被試不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/P>

　　17.區(qū)間估計(jì)依據(jù)的原理是()

　　A 概率論 B 樣本分布理論 C 小概率事件 D 假設(shè)檢驗(yàn)

　　18.采取前測(cè)-后測(cè)方法，可獲得在前測(cè)中錯(cuò)誤回答某項(xiàng)目而在后測(cè)中能夠正確回答的被試人數(shù)比例，此即該項(xiàng)目的()

　　A 信度 B 效度 C 個(gè)人獲得指數(shù) D 通過(guò)率

　　19.職業(yè)測(cè)驗(yàn)最重要的兩種效度是()

　　A 內(nèi)容效度和構(gòu)想效度 B 構(gòu)想效度和預(yù)測(cè)效度

　　C 預(yù)測(cè)效度和內(nèi)容效度 D 內(nèi)容效度和表面效度

　　20.在路上遇見(jiàn)小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是

　　( )。

　　A.重現(xiàn) B.保持 C.回憶 D.再認(rèn)

　　21.(B)能夠解釋系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因

　　A 衰退說(shuō) B 干擾說(shuō) C 壓抑說(shuō) D 提取失敗說(shuō)

　　22.魯班發(fā)明鋸是借助( )。

　　A.定勢(shì) B.變式 C.問(wèn)題 D.原型啟發(fā)

　　23.情緒與情感最高的調(diào)節(jié)者是()

　　A 大腦皮層 B 邊緣系統(tǒng) C 丘腦 D 下丘腦

　　24.某學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)后，得到他的算術(shù)是6年級(jí)水平，閱讀是5年級(jí)水平，那么，該測(cè)驗(yàn)采用的是下面哪種類(lèi)型的發(fā)展常模()

　　A 發(fā)展順序量表 B 智力年齡 C 百分等級(jí) D 年級(jí)當(dāng)量

　　25.下列屬于間接收集資料的方法是()

　　A 觀察法 B 測(cè)驗(yàn)法 C 調(diào)查法 D 個(gè)案研究法

　　26.測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在類(lèi)似或某種特定情景下行為表現(xiàn)的有效性的效度稱(chēng)為()

　　A 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 B 內(nèi)容效度 C 一致性效度 D 等值性效度

　　27.維持適度的情緒體驗(yàn)的表達(dá)，這是情緒調(diào)節(jié)的()特征

　　A 恒定性 B 等級(jí)組織性 C 個(gè)體差異性 D 文化差異

　　28. 人們借助于視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言材料在頭腦中建構(gòu)意義的過(guò)程叫做()

　　A語(yǔ)言產(chǎn)生B語(yǔ)言理解C語(yǔ)言表征D 語(yǔ)言加工

　　29.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是( )。

　　A.草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng) B.人的手被火燙便立即移開(kāi)

　　C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為 D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課

　　30.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋?( )

　　A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C.整合性 D功能性

　　31.一個(gè)自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教的志愿者的行動(dòng)說(shuō)明()

　　A 馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的 B 生理和安全的需要不是必要的

　　C 生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量 D 低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的

　　32. 培養(yǎng)兒童自制力的關(guān)鍵時(shí)期是( )。

　　A.2—3歲 B.5—7歲 C.學(xué)齡前期 D.學(xué)齡中期

　　33. 某小學(xué)生經(jīng)過(guò)努力依然因?yàn)橛袃砷T(mén)功課不及格而留級(jí)，按照Erikson的人格發(fā)展理論，該小學(xué)生很可能發(fā)展出( )。

　　A.羞愧和懷疑感， B.停滯感， C.孤獨(dú)感， D.自卑感

　　34.哪一個(gè)不屬于知覺(jué)的恒常性()

　　A無(wú)論中午傍晚粉筆總被看成白色

　　B從不同角度觀察同一物體時(shí)，物體形狀沒(méi)有顯著變化

　　C在知覺(jué)事物時(shí)人們總是把少數(shù)食物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，把多數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)背景

　　D一個(gè)有顏色的物體在色光照明下它的表面顏色保持不變

　　35.腦內(nèi)神經(jīng)信號(hào)傳遞的主要方式是()

　　A靜息電位 B服從“全或無(wú)”的電傳導(dǎo) C化學(xué)傳導(dǎo)和電傳導(dǎo) D動(dòng)作電位

　　36. 人們可以一邊騎車(chē)一邊欣賞路邊的風(fēng)景的現(xiàn)象可以用( )來(lái)解釋。

　　A.過(guò)濾器理論 B.衰減理論 C.認(rèn)知資源理論 D.雙加工理論

　　37. 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是( )。

　　A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣

　　38. 氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )。

　　A.興趣愛(ài)好類(lèi)型 B.性格類(lèi)型 C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型 D.動(dòng)機(jī)需要類(lèi)型

　　39. 在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是( )。

　　A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

　　40. 在看完《西游記》后，腦中產(chǎn)生一個(gè)“栩栩如生”的孫悟空的形象的心理過(guò)程是(A )。

　　A.再造想像 B創(chuàng)造相像 C.幻想 D.表象形成

　　41. 閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是( )。

　　A.識(shí)記 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶

　　42. 為了避免()效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)增加練習(xí)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，使被試對(duì)刺激反應(yīng)原則熟練化到穩(wěn)定水平

　　A練習(xí)效應(yīng) B疲勞效應(yīng) C期望效應(yīng) D順序效應(yīng)

　　43.隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，這是指()

　　A 歷史 B 選擇 C 成熟 D 亡失

　　44. 下面屬于主試效應(yīng)的有( )。

　　A.羅森塔爾效應(yīng) B.空間誤差 C.霍桑效應(yīng) D.安慰劑效應(yīng)

　　45.理想的評(píng)價(jià)量表是一種制作()的直接方法

　　A 稱(chēng)名量表B 順序量表 C 等距量表 D 等比量表

　　46.衡量測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性的指標(biāo)是()

　　A 重測(cè)信度B 肯德?tīng)柡椭C系數(shù) C α系數(shù) D 復(fù)本信度

　　47. 下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒思維的基本特點(diǎn)()

　　A思維的具體形象性 B思維的抽象性開(kāi)始萌芽

　　C思維逐步過(guò)渡到以抽象性為主要形式 D言語(yǔ)在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)

　　48. 通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是( )。

　　A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

　　49. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí)

　　50.有四個(gè)評(píng)委對(duì)八位歌手進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，要表示這些評(píng)價(jià)的相關(guān)程度，應(yīng)該選用()

　　A 肯德?tīng)朩系數(shù)B 肯德?tīng)朥系數(shù) C 斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) D 點(diǎn)二列相關(guān)

　　51.初學(xué)電腦打字是，隨著練習(xí)次數(shù)增多，錯(cuò)誤就越少，這屬于()

　　A 負(fù)相關(guān) B 正相關(guān) C 完全相關(guān) D 零相關(guān)

　　52.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問(wèn)題就是反應(yīng)速度和()之間的反向關(guān)系，這使得我們必須在兩者之間作出權(quán)衡。

　　A 反應(yīng)準(zhǔn)確性 B 反應(yīng)強(qiáng)度 C 反應(yīng)頻率 D 反應(yīng)組織

　　53. 當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們說(shuō)這種變量是( )。

　　A.可行的 B.有效的 C.敏感的 D.有信度的

　　54.以下關(guān)于測(cè)定系數(shù)的說(shuō)法正確的是()

　　A 測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸方程越不顯著

　　B 測(cè)定系數(shù)越大說(shuō)明回歸平方和對(duì)總平方和的貢獻(xiàn)越小

　　C 測(cè)定系數(shù)不可能為1

　　D 測(cè)定系數(shù)不可能為 0

　　55.在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，誤將配對(duì)樣本當(dāng)作獨(dú)立樣本進(jìn)行t檢驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致()

　　A 容易犯I型錯(cuò)誤 B 容易犯Ⅱ型錯(cuò)誤

　　C 有影響，但和I型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤無(wú)關(guān) D 沒(méi)什么影響

　　56.下列哪些方法對(duì)提高統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力沒(méi)有幫助()

　　A 增加樣本容量 B 將水平從0.05變?yōu)?.01 C 使用單尾檢驗(yàn) D 以上方法均可

　　57.在隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，由于被試之間性質(zhì)不同導(dǎo)致產(chǎn)生的差異稱(chēng)為()

　　A 因素效應(yīng) B 誤差效應(yīng) C 系統(tǒng)效應(yīng) D 區(qū)組效應(yīng)

　　58.進(jìn)行方差分析時(shí)，P值和α值是()

　　A P值是研究者指定的 B α值是研究者指定的

　　C 兩者意義相同，數(shù)值不同 D 兩者意義相同，數(shù)值相同

　　59.認(rèn)知心理學(xué)提出，解決問(wèn)題的過(guò)程就是()的過(guò)程

　　A 嘗試錯(cuò)誤 B 頓悟 C 認(rèn)知操作 D 假設(shè)檢驗(yàn)

　　60. 在負(fù)偏態(tài)分布中，M、Md、Mo三者的關(guān)系是()

　　A 無(wú)關(guān) B MMd>Mo D M=Md>Mo

　　61. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)為250ms,辨別反應(yīng)時(shí)為400ms，選擇反應(yīng)時(shí)為700ms,那么選擇過(guò)程需要()ms

　　A 200 B 300 C 350 D 400

　　62. 采用一種專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于( )。

　　A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.心理測(cè)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

　　63. t 分布比標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布( )。

　　A.中心位置左移，但分布曲線相同 B.中心位置右移，但分布曲線相同

　　C.中心位置不變，但分布曲線峰高 D.中心位置不變，但分布曲線峰低，兩側(cè)較伸展

　　64. 下列哪些方法對(duì)提高統(tǒng)計(jì)效力沒(méi)有幫助 ( )。

　　A.增加樣本容量 B.將a水平從0.05變?yōu)?.01

　　C.使用單尾檢驗(yàn) D.以上方法均可提高統(tǒng)計(jì)效力

　　65. 有一個(gè)滿分為5分的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，全體被試在此項(xiàng)目上的平均分為3分，則此項(xiàng)目的難度P是()。

　　A.20% B.40% C.60% D.80%

　　二、 多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分

　　66.根據(jù)負(fù)責(zé)的心理機(jī)能的不同，可以將大腦皮層劃分為()

　　A 初級(jí)感覺(jué)區(qū)B 初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)C 言語(yǔ)區(qū)D 聯(lián)合區(qū)

　　67.一般能力主要是指()

　　A 觀察力 B 記憶力 C 思維能力 D 算術(shù)能力

　　68.依戀是指()

　　A 嬰兒情感社會(huì)化標(biāo)志 B 嬰兒與主要撫養(yǎng)者(母親)之間的社會(huì)性情結(jié)

　　C 它影響著嬰兒的性格特征 D 影響著嬰兒的社會(huì)性行為

　　69. 注意和意識(shí)具有以下的關(guān)系( )。

　　A.注意是一種心理活動(dòng)，而意識(shí)是一種心理內(nèi)容 B.與意識(shí)相比，注意不容易控制

　　C.當(dāng)處于注意狀態(tài)下，意識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較清晰 D.注意中也包含無(wú)意識(shí)過(guò)程

　　70. 下列關(guān)于內(nèi)部一致性系數(shù)的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.對(duì)分半信度系數(shù)的推廣 B.項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)的指標(biāo)

　　C.該測(cè)驗(yàn)所測(cè)特質(zhì)的度量 D.推測(cè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度

　　71.外部效度的影響因素有()

　　A 實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性 B 沒(méi)有預(yù)備實(shí)驗(yàn)

　　C 測(cè)量工具的局限性 D 樣本缺乏代表性

　　72. 目前解釋認(rèn)知老化的理論主要有()。

　　A.工作記憶理論 　B.加工速度理論

　　C.抑制理論 D.感覺(jué)功能理論

　　73.一般來(lái)說(shuō)，1歲的嬰兒處在言語(yǔ)發(fā)展的( )。

　　A.理解言語(yǔ)發(fā)展的階段 B.積極言語(yǔ)能力發(fā)展的階段

　　C.單詞句 D.雙句詞

　　74. 與組間設(shè)計(jì)相比，組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有( )。

　　A.被試量大大減少 B.每個(gè)被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大縮短

　　C.更容易控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程 D.可以減少個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

　　75.假設(shè)檢驗(yàn)中兩類(lèi)錯(cuò)誤的關(guān)系是()

　　A α+β=1 Bα+β不一定等于1 Cα+β可能同時(shí)減小 Dα+β不可能同時(shí)增大

　　三、 簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分

　　76.簡(jiǎn)述情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論。

　　77.簡(jiǎn)述注意中的返回抑制研究。

　　78.簡(jiǎn)要論述正態(tài)分布理論在測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用。

　　79.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)推斷的核心邏輯。

　　80.簡(jiǎn)要闡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，并指出其教育意義。

　　四、 綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分

　　81.人們發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)在電視上暴力和色彩的內(nèi)容越來(lái)越多，青少年犯罪的比例也在不斷提

　　高，請(qǐng)用心理學(xué)原理解釋這一現(xiàn)象。

　　82.論述皮亞杰和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)比并比較異同。

　　83.一項(xiàng)研究要考察刺激材料的性質(zhì)和刺激呈現(xiàn)的通道方式對(duì)記憶效果的影響，刺激材料性質(zhì)(A)有三個(gè)水平：a1(圖片)、a2(文字)、a3(無(wú)意義符號(hào));呈現(xiàn)的通道方式(B)有兩個(gè)水平：b1(視覺(jué))、b2(聽(tīng)覺(jué))。

　　1)分別給出完全隨機(jī)化和兩因素重復(fù)測(cè)量的設(shè)計(jì)方案?

　　2)分別給出兩者的方差分析原理(總平方和的分解公式)

　　相關(guān)鏈接：2007年考研國(guó)慶假期以后《歷史學(xué)》復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

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