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一、教育心理學(xué)概述
(一)教育心理學(xué)的研究對象
(二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)
(三)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
1.教育心理學(xué)的起源
2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程
3.教育心理學(xué)的研究趨勢
二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展
(一)學(xué)習(xí)的含義與作用
1.學(xué)習(xí)的含義
2.學(xué)習(xí)的作用
(二)學(xué)習(xí)的分類
1.學(xué)習(xí)主體分類
2.加涅的學(xué)習(xí)水平分類
3.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類
4.學(xué)習(xí)結(jié)果分類
(三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系
1.學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)
(四)學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育
1.學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點
2.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育
三、學(xué)習(xí)的主要理論
(一)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
1.經(jīng)典性條件作用說
2.操作性條件作用說
3.社會學(xué)習(xí)理論
(二)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說
3.奧蘇伯爾的有意義接受說
4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
(三)學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
(四)學(xué)習(xí)的人本理論
1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
四、學(xué)習(xí)的動機
(一)學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用
1.學(xué)習(xí)動機的含義
2.學(xué)習(xí)動機的類型
3.學(xué)習(xí)動機的作用
(二)學(xué)習(xí)動機的主要理論
1.學(xué)習(xí)動機的強化理論
2.學(xué)習(xí)動機的人本理論
3.學(xué)習(xí)動機的社會認(rèn)知理論
(三)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
1.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
2.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
五、學(xué)習(xí)遷移
(一)學(xué)習(xí)遷移的含義與作用
1.學(xué)習(xí)遷移的含義
2.學(xué)習(xí)遷移的類型
3.學(xué)習(xí)遷移的作用
(二)學(xué)習(xí)遷移的主要理論
1.學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論
2.學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)代理論
(三)學(xué)習(xí)遷移的條件與促進
1.學(xué)習(xí)遷移的條件
2.學(xué)習(xí)遷移的促進
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