海南：2009年公務(wù)員考試申論備考之易誤字詞解析

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　　從今年7月20號開始，公務(wù)員報考浪潮席卷中國的最南部——海南省，各級機(jī)關(guān)計劃考試錄用人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)到1757人，與2008年海南省考1450人相比，增加了307人，公考大軍浩浩湯湯，競爭之激烈可見一斑。距離海南省筆試只有不到一個月的時間，中公教育專家在考生最后備考的緊張階段，特針對申論考試中容易出現(xiàn)的易誤字詞進(jìn)行詳細(xì)解析，古語云“不積小流，無以成江�！保�只有把細(xì)節(jié)做到位，最基本的詞語、漢字用對，才能成就一篇完美的申論文章。

　　申論考試中字詞方面的失誤有很多種，在此，中公教育專家認(rèn)為：用詞方面主要存在兩種失誤，一是詞不達(dá)意，二是把一個詞的固有成分、格式用錯;用字方面主要是錯別字的濫用。

　　易誤詞包括兩種情況：一是詞不達(dá)意，作者所用的詞語不能明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述混亂;二是錯誤地使用不正確的詞，或把一個詞的固有成分、格式用錯。下面是具體的實(shí)例：

　　1、問鼎

　　誤用：問鼎冠軍、問鼎桂冠、問鼎獎牌

　　例句：全省上下務(wù)必要齊心協(xié)力，共同努力，務(wù)必問鼎招商引資額第一名的桂冠。

　　解析：這個詞是被誤用得最多的一個，特別是在體育比賽的報道中，錯用這個詞的情況最嚴(yán)重。如：“某某人極有可能問鼎這項(xiàng)賽事的冠軍寶座�！�、“有實(shí)力覬覦本項(xiàng)冠軍的有某某隊(duì)和某某隊(duì)。“問鼎”一詞，詞性極貶。相傳，夏禹收九牧之金鑄九鼎于荊山之下，以象征九州。從此鼎被賦予國家權(quán)力的象征�！蹲髠鳌Ｐ�公三年》載，楚莊王于周境內(nèi)檢閱軍隊(duì)時，問犒軍王孫滿鼎之大小輕重，大有欲取周而代之之意。因而“問鼎”一詞含有野心勃勃、圖謀不軌之意。從古至今這一含義不變。很多人把“問鼎”當(dāng)成“奪得”用了。

　　2、發(fā)泄 宣泄

　　誤用：個人情緒的發(fā)泄應(yīng)當(dāng)以不傷害他人的利益和情感為原則。

　　解析：“發(fā)泄”應(yīng)該為“宣泄”。宣泄和發(fā)泄是同義詞，其區(qū)別是：從差異語素看，“宣”與“發(fā)”都有排遣的意思，但“宣”大多指感情的自然流露、遣散，而“發(fā)”則帶有強(qiáng)烈的主觀意愿，“發(fā)泄”略偏貶義;從施加對象來看，“宣泄”一般僅指動作發(fā)出者本身，而“發(fā)泄”一般設(shè)計其他的對象;從詞語的用途及語法功能看，“發(fā)泄”可帶賓語，而“宣泄”一般不帶賓語。

　　申論試卷中通常會出現(xiàn)大量的錯別字，這主要是由于部分考生漢字基礎(chǔ)差，加上計算機(jī)技術(shù)的使用，很少用手真正寫字，以往自以為熟悉的漢字不勤加練習(xí)就容易出錯。

　　1課堂學(xué)習(xí)和課外活動其實(shí)是相輔相承的，對立的看待它們，完全沒有必要。

　　解析：“相輔相承”應(yīng)該為“相輔相成”。“相輔相成”指的是兩種失誤之間具有同一性，是相互補(bǔ)充、相互促成的，其中的“輔”指“輔助”，“成”指“促成”。而“承”的本義是“捧著”、“接受”，后來引申出“繼承”、“承擔(dān)等用法�！跋喑小庇星昂笙嘟拥囊馑�，沒有“相互促成”的意思。

　　2. 他說的最多的一句話就是：“喜歡就是喜歡，難到不行嗎?”

　　解析：“難到不行嗎”應(yīng)為“難知不行嗎”。“難道”是個副詞，用在反問句中，有加強(qiáng)反問語氣的作用�！半y道”和“不成”搭配使用，比如“難道就此罷休不成”�！暗健�，即到達(dá)�！半y到”的字面意思是難以到達(dá)，不表示反問語氣。

　　易誤字詞還有很多，在這里，中公教育專家僅列出幾個以提醒即將參加海南省公考的廣大考生的關(guān)注�？忌�在申論備考的最后階段，要多留心，多觀察，多記錄，舉一反三，盡量在最短的時間內(nèi)把易誤字詞糾正過來。漢字?jǐn)?shù)量眾多，完全、徹底消除錯誤不太現(xiàn)實(shí)，考生所能做的就是盡量減少失誤，日積月累，字詞方面的失誤就會逐漸減少。這樣，就為贏得海南省公務(wù)員申論考試的高分多提供了一份保障。

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