中公教育感恩十年優(yōu)惠活動(dòng) 火熱報(bào)名中 報(bào)華 圖公務(wù)員課程免費(fèi)獲贈(zèng)精編圖書
申論一直是廣大考生比較頭疼的一個(gè)科目，大家對(duì)于申論的理解可能仍然僅限于熱點(diǎn)和理論的學(xué)習(xí)。似乎凡是稍微了解申論的人都知道申論要復(fù)習(xí)熱點(diǎn)，但是究竟如何來(lái)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)呢，相信大部分考生還是一頭霧水。部分考生認(rèn)為復(fù)習(xí)熱點(diǎn)就是看新聞，關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，了解事件內(nèi)幕，更有甚者將新聞當(dāng)成了娛樂休閑的茶余飯后的趣事來(lái)熟悉，導(dǎo)致部分考生熟悉的熱點(diǎn)不少，與親戚朋友談話的時(shí)候也能侃侃而談，看起來(lái)滿腹經(jīng)綸，可是申論成績(jī)卻并不理想。博大考神公務(wù)員考試研究中心申論資深專家許甜甜老師告訴大家，熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的看新聞，了解新聞事件，它是一個(gè)系統(tǒng)的科目，是需要按計(jì)劃步步推進(jìn)的。
第一步，選擇時(shí)事
在學(xué)習(xí)熱點(diǎn)之前，必須要確立話題，即什么樣的話題、什么類型的熱點(diǎn)有可能成為申論的熱點(diǎn)材料。這就需要追溯到申論的考試大綱，從考試大綱找到答案�！吧暾摬牧贤ǔＩ婕澳骋粋�(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象”這是從04年以后的中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員招錄考試大綱中申論部分的一句話，這句話明確告訴所有的應(yīng)考者，申論的取材是特定的社會(huì)問題。即言除了社會(huì)問題外的其他問題都不會(huì)出現(xiàn)在申論的材料中，當(dāng)然也不是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，例如：政治問題、經(jīng)濟(jì)問題、軍事問題或者外交問題等等。同時(shí)“特定”告訴我們不是所有的社會(huì)問題都能夠成為申論材料。
那什么樣的材料可以成為申論材料呢?博大考神資深專家許甜甜老師提示：要想成為申論材料還需具備以下幾個(gè)要素：一是關(guān)注度高。所謂的關(guān)注度高也就是我們常說(shuō)的熱點(diǎn)，只有那些黨、國(guó)家、政府以及社會(huì)群眾包括輿論媒體都普遍關(guān)注的問題才有可能成為申論材料的來(lái)源。二是影響深遠(yuǎn)。所謂的影響深遠(yuǎn)就是指這些社會(huì)問題必須是對(duì)國(guó)家的發(fā)展，政府的建設(shè)以及人民群眾的生活有著深遠(yuǎn)的影響，一些雞毛蒜皮的小事是不可能成為申論材料的備選項(xiàng)。三是明確性。所謂的明確性就是指這些問題一定是黨和國(guó)家政府對(duì)其的態(tài)度比較明確，傾向性比較強(qiáng)的，否則，它也不具備成為申論材料的要求。因此那些比較敏感的話題，例如：民族問題、臺(tái)灣問題、朝核問題等都不會(huì)出現(xiàn)在申論的考卷上。
明確了選擇的范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓部分“兩耳不聞窗外事”的考生每天去關(guān)注醫(yī)療改革的問題、食品安全的問題、城市規(guī)劃的問題等，這對(duì)他們是一種折磨。于是，部分考生堅(jiān)持了兩三天或一個(gè)周放棄了，更有甚者熱點(diǎn)激起其莫名的反感，只要有人提起社會(huì)熱點(diǎn)，他就很郁悶。無(wú)論是哪一類型，最終都無(wú)法走上勝利者的頒獎(jiǎng)臺(tái)。如此，其實(shí)大家完全沒有必要折磨自己，跟自己過不去，你可以選擇自己最感興趣、最熟悉、最喜歡的話題入手，逐步培養(yǎng)興趣，然后慢慢拓寬關(guān)注面，訓(xùn)練自己的熱點(diǎn)思維，而沒有必要一下子把興趣扼殺在搖籃里。舉個(gè)例子，如果你對(duì)明星比較感興趣，你就可以從跟明星有關(guān)系的社會(huì)問題入手來(lái)關(guān)注，如近期的劉德華隱瞞婚姻狀況的問題，快女選秀的問題等。同樣，如果你對(duì)體育比較感興趣，你就可以從與體育有關(guān)系的社會(huì)問題來(lái)入手;如果你對(duì)法律比較感興趣，你就可以從與法律有關(guān)系的社會(huì)問題入手;如果你對(duì)三農(nóng)問題比較感興趣，你就可以從與三農(nóng)問題有關(guān)系的社會(huì)問題入手等。
小貼士：選擇申論熱點(diǎn)話題不必逼迫自己天天關(guān)注醫(yī)療改革、應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、教育公平等事件，而可以選擇自己比較感興趣的哪方面入手來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，在學(xué)習(xí)的過程中不能將其當(dāng)成故事來(lái)了解，而是需要用一種特定的申論思維來(lái)分析和研究。
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