2010教師資格證考試小學教育學講義：第四章(2)

　　第二節(jié) 教師素質(zhì)

　　一、文化素質(zhì)：“通才”和“專才”——一專多能

　　小學教師擔負著全面朋友小學生的認為，因此，小學教師必須具備多方面的綜合的知識。

　　(一)具有語文、數(shù)學兩門主科和其他一兩門學科的全面扎實的知識和技能

　　橫：語文、數(shù)學、其他學科(藝術(shù)——音樂、美術(shù)，體育，科學，社會，綜合實踐活動等)

　　縱：小學各個年級的教學

　　要求：全面扎實，求深求精

　　[杯水理論]

　　“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水”

　　“要給學生一杯水，教師自己要有長流水”

　　“給學生一杯水是不夠的，教師要教給學生找水的本領(lǐng)”

　　(二)必須具備藝術(shù)、體育、勞動等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能

　　農(nóng)村小學辦學規(guī)模小，教師少[農(nóng)村小學師生比例：23：1，城市21：1]一般的教師配備都不夠齊全，但是小學生的成長需要多方面的引導，所以，教師要多才多藝才能更好地適應社會的要求。

　　同時，小學生好動，喜歡文體活動，多才多藝的教師能更好地寓教于樂，增進師生之間的交往，促進師生關(guān)系的和諧，提升教育教學的效果。

　　廣博的知識和廣泛的興趣，能夠充實和豐富教育教學，為開拓學生的視野、引導和培養(yǎng)學生的積極興趣起著重要的作用。

　　二、教育素質(zhì)：

　　(一)教育理論知識

　　主要指心理學、教育學、課程教材教法，以及班級管理的知識等。旨在幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育教學的規(guī)律，減少教育活動的盲目性。

　　(二)教育實踐能力

　　教育教學是一項動態(tài)的活動過程。教育教學活動的組織以及活動成效，直接受到教師的教育實踐能力的影響。

　　1、語言表達能力：

　　(1)口頭語言表達能力：教學的藝術(shù)，一定程度上說就是口頭語言表達的藝術(shù)。一個人縱然滿腹經(jīng)綸，但缺乏表達的能力，不能表達自己的認識與觀點， 不能與學生很好地交流，其教育成效肯定會受到不良的影響。

　　教師語言表達能力的基本要求：準確、清晰、流暢;文明且具有教育性;富有情感，具有感染力與幽默性。語調(diào)把握得當，語速適中等。

　　(2)書面表達能力：板書、作業(yè)評語、操行評定等，文字書寫工整、優(yōu)美，意思表達清晰明了。

　　2、教學實踐能力

　　(1)課程標準和教科書的研究與掌握：能明確教學的目標，正確把握教學的重點、難點和關(guān)鍵，能恰當?shù)匕才艑W期、單元、課時的計劃。

　　(2)合理組織教學過程：能針對學生的特點、教材的要求、教學條件等諸方面的因素，選擇合適的教學方法。教學富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)學生學習的積極主動性。布置的作業(yè)在質(zhì)量上都有利于學生學習的鞏固與學習興趣的保持、學習能力的提高。

　　(3)聽課和評課的能力：對自己以及他人的教學進行合理的評價和分析，并能夠在聽課評課的過程中，吸取優(yōu)點克服確點。

　　3、教育能力

　　(1)研究和了解學生的能力

　　(2)選擇和培養(yǎng)班干部的能力

　　(3)組織班隊會

　　(4)轉(zhuǎn)化后進生

　　(5)人際交往：學校內(nèi)外的人際關(guān)系

　　(6)總結(jié)和提高的能力

　　(三)教育機智

　　教育機智是指教師面對(包括課堂內(nèi)外尤其是課堂教學時)教育教學中的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當而有效的教育措施，以解決問題的能力。

　　教師的教育機智一方面受教師的個人的個性特征的影響，同時，與教師對學生的了解、對教育現(xiàn)象的思考、教育經(jīng)驗的積累都是分不開的。

　　運用教育機智的基本原則

　　因勢利導、揚長避短——冷靜處理，靈活面對，把課堂內(nèi)外發(fā)生的事件，都盡可能地轉(zhuǎn)化為課程資源。

　　(四)教育研究能力

　　教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思

　　教師對教育教學活動、對教育對象的研究，不僅能提高教師解決教育教學實踐問題的能力，還能提高教師的理論修養(yǎng)，使其實踐經(jīng)驗有效轉(zhuǎn)化為理論認識，與周圍的其他人進行交流，達到互相促進，共同提高的目的。

　　教師研究的內(nèi)容，可多進行教材研究、兒童身心發(fā)展特點與教育的研究、教學方法的研究、教育管理的研究等。

　　三、職業(yè)道德素質(zhì)

　　愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、為人師表

　　[補充]

　　四、教師職業(yè)道德規(guī)范(國家教育部頒布)

　　一、依法執(zhí)教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

　　二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

　　三、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

　　四、嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

　　五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

　　六、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

　　七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

　　八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。