2010教師資格一年級語文說課稿：心里的世界

　　說課材料

　　內(nèi) 容：一年級上冊第五單元第十七課《心里的世界》(出示課文內(nèi)容)

　　教材分析：這是一首詩歌，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子們的眼睛里就是一個博大的世界。詩歌內(nèi)容淺顯，但意境悠遠(yuǎn)。

　　設(shè)計理念：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，詩歌教學(xué)以讀為本，培養(yǎng)語感，注重積累。讓孩子們在誦讀中感受大自然的美好。另外教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維和想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀12的生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

　　使用媒體：生字卡片 、 實物小草等

　　教學(xué)過程：(第一課時)

　　共五個環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　二、初讀課文 認(rèn)識生字

　　三、再讀課文 體會意境

　　四、深化理解 指導(dǎo)背誦

　　五、拓展延伸 激情創(chuàng)作

　　第一個環(huán)節(jié)： (先出示一顆小星)問：同學(xué)們，看到它，你會想到什么?學(xué)生可能會說想到黑夜、 滿天星、 月亮等等，還有的可能想到這節(jié)課要好好表現(xiàn)自己，爭取得到這顆小星等等。接著，我又出示一棵小草，看到它你又想到什么呢?學(xué)生回答之后，自然引入課題：看到小草，文中的作者想到了什么?我們?nèi)タ纯窗伞?板書：心里的世界)。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我從談話引入，從學(xué)生身邊事物入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生讀書的愿望。另外在板書時，平時把題目寫在田字格里，讓學(xué)生認(rèn)真看著，使他們從小養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。)

　　第二三四環(huán)節(jié)： 這一環(huán)節(jié)主要是讀文，在讀中識字，讀中積累，培養(yǎng)語感。讀文的過程就是識字的過程。如：遇到生字怎么辦?遇到不懂的問題怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生，問同伴，問老師，這個時候還沒有學(xué)查字典，當(dāng)然有學(xué)生會的，老師要鼓勵。還有就是“不動筆墨不讀書”，勾劃好詞佳句，為積累做準(zhǔn)備等等。這些好的讀書習(xí)慣都是從小一點點培養(yǎng)起來的。

　　在檢測生字時，我把本課的生字全部出示，讓學(xué)生與它們打招呼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想摸清學(xué)生在生活中、初讀課文過程中已經(jīng)認(rèn)識了課文中的哪些字，做到心中有數(shù)。以隨時調(diào)整教學(xué)方案，來提高課堂的教學(xué)效率。接下來的識字教學(xué)游戲是由兩個學(xué)生合作，一生呼，一生指，既是對識字的考察又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教學(xué)中，我還特別注意滲透識字方法，比如：“魚—羊—鮮，手—目—看，幾—木—朵”等等;在理解“擁抱”這個詞時，先讓同桌做做動作，感覺到是用手來完成的，兩個字都是“ 扌”旁，那么中文的“擁抱”是這個意思嗎?這時讓學(xué)生反復(fù)再讀課文，聯(lián)系課文去理解。理解這個詞有一定難度，引導(dǎo)讓學(xué)生感受到這里的“擁抱”就是投身大自然，用心靈去感受大自然的美好。

　　指導(dǎo)朗讀時，我設(shè)計了三個層次：一、在初讀時，放手讓學(xué)生自瀆，借助拼音，把課文讀正確，分小節(jié)讀。第二個層次：在了解詩的意境時，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。前兩個小結(jié)讀的時候語氣要舒緩，“看到一棵小草，我想到了草原，看到一朵鮮花，我想到了果園�！边呑x邊讓學(xué)生想象作者描繪的意境。最后一小節(jié)中“看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”慢讀，突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。最后一句話“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天!”感情要激昂、飽滿(這時教師可以示范讀)，當(dāng)然學(xué)生讀出自己的感情，也應(yīng)該尊重。第三個層次讀出對詩的理解和感受。這個時候應(yīng)該去掉拼音讀，可以師生合作讀，最后達(dá)到背誦。

　　在識字、朗讀的過程中，我始終運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充滿自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　最后一個環(huán)節(jié)：拓展延深，激情創(chuàng)作。為了進(jìn)一步理解課文，也為下一步創(chuàng)作打基礎(chǔ)。我設(shè)計了一個詞語找朋友的游戲：(出示)

　　小草 果園

　　浪花 草原

　　鮮花 藍(lán)天

　　陽光 大海

　　其實這很容易，主要是讓學(xué)生說一說它們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥?學(xué)生回答說“小草長在草原上，陽光在藍(lán)天上等等”。這樣也就達(dá)到了目的，這時教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。“因為他們有這樣的關(guān)系，所以作者看到一棵小草就想到了草原。那么，你還會想到什么呢?或者看到別的事物，如一朵白云，一棵小樹，一片雪花等等，你能想到什么呢，發(fā)揮自己的想象力，今天也當(dāng)一次小詩人，好嗎?”這樣，就把學(xué)生的寫作熱情(欲望)給激發(fā)出來了。最后把學(xué)生的作品，讀給學(xué)生聽，或拿回家讀給爸爸、媽媽聽，然后裝入自己的成長記錄袋。

　　(這一環(huán)節(jié)把課堂引向了課外生活，通過爭當(dāng)小詩人的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。)