2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第八章(2)

　　2. 日�？疾�

　　日常考查是伴隨日常教學(xué)而進(jìn)行的檢查和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的辦法，使用頻率較 高。通過日常考查，可以多方面地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)信息，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面 的潛能。日�？疾榈木唧w形式主要有：①課堂表現(xiàn)記錄。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對 學(xué)生完成課堂教學(xué)活動的評價記錄，如在問答、板演、朗讀、游戲、比賽、會話等活 動中的表現(xiàn)情況，幫助教師了解學(xué)生對某些具體知識、技能的掌握程度。教師對學(xué)生 的課堂表現(xiàn)情況應(yīng)給予口頭評價，以求激勵和教育學(xué)生。②批改作業(yè)。通過批改學(xué)生 的書面作業(yè)，教師可以了解學(xué)生理解與運用知識的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞和不足，也 可以了解學(xué)生有關(guān)的能力水平，從而為改進(jìn)教學(xué)提供信息，給予學(xué)生及時反饋與強(qiáng)化。 ③小測驗。主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的小型考試，多在課題或單元教學(xué)結(jié)束之后進(jìn) 行。通過小測驗，可以用較短的時間了解到一段時間以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　3. 專門調(diào)查

　　專門調(diào)查一般使用問卷或座談的形式進(jìn)行。問卷是一種用預(yù)先精心設(shè)計的問題 讓學(xué)生回答以獲得所需信息的方法。問卷不同于考試，它要求學(xué)生實事求是地陳述 自己的觀點，考試則是要求學(xué)生運用所學(xué)知識求解問題的正確答案。座談是召集學(xué) 生就有關(guān)問題進(jìn)行專門交談或與個別學(xué)生單獨進(jìn)行交流而獲取所需信息的方法，談 話的過程要注意交談的目的性，把握住話題并記錄要點。

　　4. 心理測量

　　心理測量是借助于專門的心理量表來測量學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的狀況，是學(xué)生學(xué) 業(yè)成就評價的一個重要途徑，它重在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力等 方面的表現(xiàn)。一般來說，專門的心理量表具有穩(wěn)定的常模(評價標(biāo)準(zhǔn))、固定的施測 程序和系統(tǒng)的資料分析方法，因而科學(xué)性較強(qiáng)。

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教 訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。任課教師在每一次授課結(jié)束之后，要對自己的教學(xué) 行為進(jìn)行及時總結(jié)，通過撰寫教育案例、教育故事、教育心得記錄教學(xué)過程中的所 得、所失、所感、所思，并針對存在的問題進(jìn)行思考，研究分析解決問題的辦法， 使教學(xué)設(shè)計不斷完善并有所創(chuàng)新。撰寫教學(xué)反思的目的在于教學(xué)設(shè)計的再設(shè)計和實 現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與升華。教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。