2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第十章(2)

　　2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力

　　班集體是學(xué)生活動與交往的基本場所，通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的 交往，可以使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

　　3. 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

　　班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義 務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自我管理、 自我教育、自主開展活動的最好載體。

　　(三)班集體的形成與培養(yǎng)

　　任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這個過程實(shí)際上 也是教育培養(yǎng)的過程。

　　1. 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

　　目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識 和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班主任要精心設(shè)計班級發(fā)展的 目標(biāo)。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般有近期、中期、遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出要由易到難、 由近到遠(yuǎn)、逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分發(fā)揮班級成員的積 極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

　　2. 建立班集體的核心隊伍

　　一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在敎師周圍的積極分子，他們是帶動全班同 學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，要建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要 工作。

　　班集體中的積極分子可以有多種類型，可以是全面發(fā)展的，也可以是單項突出 的，積極分子的隊伍不是一成不變的。因此，要建立班集體的核心隊伍必須做到： 首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時 發(fā)現(xiàn)在班級活動中涌現(xiàn)出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同 學(xué)，且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng) 結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨(dú)立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力;既要維 護(hù)他們的威信，又要對他們嚴(yán)格要求;既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工 作中的不足。

　　3. 建立班集體的正常秩序

　　班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的 重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同生活準(zhǔn)則以及一定的生活

　　節(jié)奏。一般來說，在班集體的組建階段，教師主要應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特 別是接手教育基礎(chǔ)較差的班級，首先要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中， 教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學(xué);一旦初步形成了班級秩序，不 要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利 與成效。

　　4. 組織形式多樣的教育活動

　　班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又 可以使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是 教師的經(jīng)常性工作之一。

　　根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由日常性教育活動和階段性教育活動兩大 部分組成，主要涉及主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等內(nèi)容。教師在 組織各種教育活動時，要明確活動的目的和要求，要精心設(shè)計活動過程，注意形式 的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學(xué)生的過程。

　　5. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　班集體輿論是班集體成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力 量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體 和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班 集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。

　　良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的 精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的 行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、 反復(fù)實(shí)踐等方法培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。