教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：用字母表示數(shù)

　　環(huán)節(jié)三：分層鞏固，豐富內(nèi)涵

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性、層次性與有效性。激起學(xué)生更深層次的思考，達(dá)到鞏固深化的目的。

　　精選練習(xí)(填空)

　　1、學(xué)校原有圖書8140本，又買來(lái)a本，現(xiàn)在共有圖書 本。

　　2、有m噸煤，每次運(yùn)5噸，需運(yùn) 次。

　　3、每米花布3.60元，X米需要 元。

　　4、每小時(shí)行a千米，5小時(shí)行 千米，7小時(shí)行 千米。

　　精選練習(xí)(選擇)

　　1、學(xué)校原有圖書8140本，又買來(lái)a本，現(xiàn)在共有圖書 本。

　　2、有m噸煤，每次運(yùn)5噸，需運(yùn) 次。

　　3、每米花布3.60元，X米需要 元。

　　4、每小時(shí)行a千米，5小時(shí)行 千米，7小時(shí)行 千米。

　　填空、選擇。除了進(jìn)一步明確簡(jiǎn)寫方法以外，更注重讓學(xué)生從不同的題目中分析數(shù)量關(guān)系正確列式。

　　精選練習(xí)(做做)

　　用含字母的式子表示。

　　1、比a多3的數(shù)是多少?

　　2、比a少3的數(shù)是多少?

　　3、3個(gè)a相加的和是多少?

　　4、3個(gè)a相乘是多少?

　　5、a的3倍是多少?

　　做一做。學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)表象，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，從而加深了印象。通過(guò)做一做這樣的對(duì)比通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生用含有字母的式子表示問(wèn)題中的數(shù)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中了解字母取值的合理性。

　　精選練習(xí)(想一想)

　　學(xué)校買來(lái)9個(gè)足球，每個(gè)a元，又買來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)46.5元.

　　請(qǐng)說(shuō)出下列式子的含義：

　　1、9a 2、46.5b

　　3、46.5-a 4、9a+46.5b

　　說(shuō)一說(shuō)、想一想。針對(duì)本課內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)9a/46.5b/46.5-a/9a+46.5b各表示什么?使學(xué)生進(jìn)一步理解了字母式子的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步體驗(yàn)到含有字母式子具有簡(jiǎn)潔性和概括性等特點(diǎn)。既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這樣教學(xué)，從整體上來(lái)把握教材溝通了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)串成串，組成塊。這樣不僅便于教師把握教學(xué)，更便于學(xué)生理解領(lǐng)悟。

　　環(huán)節(jié)四：總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)

　　1、今天這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生自主反思。

　　2、贈(zèng)言：科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫下了一個(gè)公式：w=X+Y+Z，w代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說(shuō)空話，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　本節(jié)課我創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生感興趣的情境，巧妙地將復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授的教學(xué)目標(biāo)融入其中，再通過(guò)層次分明，簡(jiǎn)潔有效地練習(xí)，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，較好地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)，充滿魅力，只有在教師善鉆、善研、創(chuàng)造性地使用教材，魅力無(wú)窮，生機(jī)勃勃，這樣的課堂才會(huì)更精彩。