教師資格證認定小學英語說課稿：Unit 5 Fruits

Unit 5 Fruits 說課

　　本節(jié)課是牛津英語一年級第一冊的第五課，本課的學習是對詞匯量的擴充，也為本單元后幾課的學習打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務型”教學為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學法。通過聽，說，讀，演，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵，使他們獲得學習的成就感和喜悅感。

　　下面，分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下：

　　一、 知識目標：

　　1、 使學生掌握單詞的認知，發(fā)音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

　　2、 除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。

　　二、 能力目標：

　　1、 能運用新單詞進行簡單交際。

　　2、 能聽說讀畫所學水果。

　　三、 情感態(tài)度目標：

　　通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調(diào)動其學習興趣。

　　學習策略目標：

　　通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。

　　培養(yǎng)學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。

　　重點難點：

　　低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發(fā)音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學生看著我的嘴形來學習發(fā)音，并且剛開始教時做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點難點就是單詞的發(fā)音。

　　接下來我將對本節(jié)課的教法和學法進行闡述：

　　一、以任務型教學為綱，結(jié)合“TPR”教學。

　　本節(jié)課我設(shè)計的任務是介紹給其他同學水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

　　“TPR”教學法貫徹全課程以增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。首先通過表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語課堂氛圍,然后用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認單詞。這一系列活動既激發(fā)學生的學習興趣又培養(yǎng)了他們英語的運用能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設(shè)計。

　　Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

　　在教學活動開始我設(shè)計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中復習了上一課，并在不知不覺中走入新課。布置任務。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

　　我將單詞的學習與句子有機的結(jié)合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等并進行一系列與單詞教學有關(guān)的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。