2010年河北省教師資格考試教育學考點：第八章

　　5.如何理解和貫徹直觀性教學原則?

　　答：直觀性教學原則是指在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容需要，利用學生的各種感官和已有經(jīng)驗通過實物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等，豐富學生的感性知識和直接經(jīng)驗，為學生形成概念、掌握規(guī)律奠定基礎。

　　貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)恰當選擇和運用直觀手段。(2)直觀手段的運用要與講解相結合。(3) 重視語言直觀。(4)直觀手段的運用要適當，講究實效。

　　6.如何理解和貫徹鞏固性原則?

　　答：鞏固性原則是指在教學中，教師要引導學生在理解的基礎上牢固地、持久地掌握所學的知識和技能，使之能長久地保持在記憶中，當需要的時候，能準確地再現(xiàn)出來，加以運用，并為進一步學習新知識和新技能打好基礎。

　　貫徹鞏固性原則的基本要求是：(1)改進教學方法，提高學生對知識的理解水平。(2)組織好練習、復習、加深對知識的鞏固。(3) 指導學生掌握記憶方法。(4)加強對所學知識的運用。

　　7.如何運用講授法進行教學?

　　答：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。

　　運用講授法應該注意以下幾點：(1)講授的內(nèi)容要有科學性和思想性。(2)講授要講求語言藝術。(3) 講授要有啟發(fā)性。(4)連續(xù)講課的時間不要過長。(5)恰當?shù)剡\用板書。

　　8.如何運用發(fā)現(xiàn)法進行教學?

　　答：發(fā)現(xiàn)法又稱問題教學法，是學生在教師的指導下，針對給出的事實、事例和問題，通過獨立思考和探究，自行獲得知識、發(fā)展能力的方法。

　　運用發(fā)現(xiàn)法要注意以下幾點：(1)鼓勵學生要有發(fā)現(xiàn)的信心，使他們相信自己能夠解決問題，并能得出正確結論。(2)激發(fā)學生的求知欲。要善于找出學生的興趣點，從學生感興趣的問題入手。(3) 問題要具有層次性，學生能明確探索的目標和中心。(4)指導學生思考問題的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，促使學生提出解決問題的多種可能性。(5)協(xié)助學生搜集、組織和審查有關材料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，從而得出結論。(6)指導學生對假設和答案進行驗證，從理論和實踐兩方面加以檢驗、補充、甚至修改，最后解決問題。(7)提高教師本身的科研水平。

　　9.演示法的特點是什么?怎樣才能用好演示法?

　　答：演示法是教師通過向學生展示各種直觀教具、實物、進行示范實驗，或讓學生觀看幻燈片、電影、錄像等感性資料，指導學生獲得感性知識以獲得知識或鞏固知識的方法。

　　演示法的特點：在于加強教學的直觀性。

　　運用演示法要注意以下幾點：(1)演示之前要做好準備。(2)要注意演示的示范性、準確性。(3) 要盡可能使學生用多種感官進行觀察。(4)要配合講解。(5)教具的演示要適時、適當。

　　10.什么是討論法?運用討論法要注意什么?

　　答：討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

　　討論法要注意以下幾點：(1)討論前教師要做好準備。(2)要圍繞中心進行討論。(3) 要鼓勵學生大膽發(fā)言，普遍發(fā)言。(4)做好討論總結。

　　11.教師在設計談話問題時應注意什么?

　　答：教師要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生已有的知識、經(jīng)驗，設計好談話的問題、順序，以及問題之間的銜接。教師在設計問題時要注意：(1)緊扣教材，突出重點。(2)難易適度，由淺入深。(3) 形式多樣，富有啟發(fā)性。同時提出的問題要因人而異，根據(jù)學生的具體特點而設計問題。。

　　五、論述題

　　1.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?

　　答：傳授知識與發(fā)展能力的關系，是教學理論和實踐中的一個重要問題，在當代教學改革中仍處于核心地位。

　　(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎。系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，學生只有掌握知識的過程中學會獲取這些知識的方法，并把這些知識和認知方法自覺地、創(chuàng)造性地運用到以后的學習和實際中去，才能逐步發(fā)展自己的能力，形成自己的創(chuàng)造才能。

　　(2)能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。能力的提高可以促進學生更好地掌握知識。學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有能力水平。

　　(3) 引導學生自覺地掌握和運用知識，才能有效地提高他們的能力。知識和能力的相互轉化是有一定條件的：第一，學生只有掌握了規(guī)律性的知識才能舉一反三，才能實現(xiàn)知識的遷移。第二，學生只有經(jīng)過獨立思考、探究和發(fā)現(xiàn)，嘗試選擇不同的學習方法和認識策略去解決問題，才能學會學習，學會創(chuàng)造。

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