考點(diǎn)五 嬰幼兒發(fā)展的影響因素

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　( )是幼兒身心發(fā)展的決定條件。

　　A.遺傳

　　B.生理成熟

　　C.環(huán)境與教育

　　D.主觀能動性

　　答案：C

　　考點(diǎn)歸納

　　1.遺傳

　　遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳對幼兒身心發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：(1)遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提;(2)遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。

　　2.生理成熟

　　生理成熟是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱生理發(fā)展。生理成熟為幼兒心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提。幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在發(fā)展方向、順序和速度上。

　　3.環(huán)境

　　環(huán)境影響幼兒身心的發(fā)展和變化，可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境提供幼兒生存所需的物質(zhì)條件;社會環(huán)境指幼兒的社會生活條件。

　　4.教育

　　教育在一定的社會環(huán)境中，對幼兒的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。幼兒園的教育是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的實(shí)踐活動，可以有目的地利用和控制家庭和社會環(huán)境的影響，選擇和利用對幼兒身心發(fā)展有益的因素，控制或克服不利因素，使各方面影響都為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的服務(wù)。

　　5.幼兒的主觀能動性

　　幼兒的主觀能動性是指幼兒對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反映能力，也包括幼兒對外界所做的創(chuàng)造性反映能力。

　　總之，遺傳和生理成熟是幼兒身心發(fā)展的自然物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是幼兒身心發(fā)展的決定條件，而幼兒的主觀能動性使環(huán)境和教育相結(jié)合，促使其身心發(fā)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并對幼兒的身心發(fā)展起一定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用。

　　考點(diǎn)六 嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長，情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有( )的特征。

　　A.從簡單到復(fù)雜

　　B.從具體到抽象

　　C.從被動到主動

　　D.從零亂到成體系

　　答案：A

　　考點(diǎn)歸納

　　1.從簡單到復(fù)雜

　　兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后逐漸變得復(fù)雜多樣。

　　2.從具體到抽象

　　在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，但到5～6歲時，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。

　　3.從被動到主動

　　幼兒心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動性。幼兒心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)從無意向有意發(fā)展;(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。

　　4.從零亂到成體系

　　幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。

　　考點(diǎn)七 幼兒心理發(fā)展的年齡特征

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　( )歲的幼兒的個性初具雛形。

　　A.1～3

　　B.3～4

　　C.4～5

　　D.5～6

　　答案：D

　　考點(diǎn)歸納

　　考點(diǎn)八 幼兒的身體發(fā)育

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　簡答題：簡述幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)。

　　考點(diǎn)歸納

　　幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的分化演變過程。

　　幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)有：

　　(1)運(yùn)動器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　(2)嬰幼兒身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移。

　　(3)體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。

　　(4)嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。

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