(二)記敘文寫(xiě)作規(guī)范
1.開(kāi)頭
開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，古人把文章開(kāi)頭稱(chēng)為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。尤其是考場(chǎng)作文，倘若能別開(kāi)生面地開(kāi)頭，給閱卷老師耳目一新之感，就能調(diào)動(dòng)老師的評(píng)閱積極性，往往也會(huì)因這個(gè)好開(kāi)端使作文上升一個(gè)檔次。記敘文開(kāi)頭方法有多種，易于操作及掌握的方法有直入主題式、設(shè)置懸念式、描寫(xiě)抒情式等。
(1)直入主題式。即文章開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，使文章不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，單刀直入，是作文開(kāi)頭最常用的一種方法。如魏巍的《我的老師》是這樣開(kāi)頭的：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人”。直接敘述最難忘的老師是蔡老師。如朱自清的《背影》是這樣開(kāi)頭的：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”“我”思念父親，最難忘懷他的背影，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)。
(2)設(shè)置懸念式。也就是我們通常所說(shuō)的賣(mài)關(guān)子。“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，激發(fā)人們的興趣和思考，吸引讀者迫不及待地揭開(kāi)謎底，引人人勝。比如何為的《第二次考試》：“著名的聲樂(lè)專(zhuān)家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓(xùn)練班學(xué)生中間，有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲，初試時(shí)的成績(jī)十分優(yōu)異：聲樂(lè)、視唱、練耳和樂(lè)理等課目都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗和音域?qū)拸V令人贊嘆。而復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學(xué)生中間不少是有國(guó)際聲譽(yù)的，但這樣年輕而又有才華的學(xué)生卻還是第一個(gè)，這樣的事情也還是第一次碰到。”本文的開(kāi)頭用一個(gè)故事設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣�？忌趯�(xiě)作過(guò)程中可以用故事、案例、問(wèn)題等設(shè)置懸念，進(jìn)行開(kāi)頭寫(xiě)作。
(3)描寫(xiě)抒情式。用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨領(lǐng)起下文。這類(lèi)開(kāi)頭多運(yùn)用于謳歌、緬懷類(lèi)主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，引起讀者思想感情的共鳴。如文章《心思系著兩個(gè)故事》的開(kāi)頭：“近來(lái)，心頭常莫名其妙地懊惱。恨不得離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)﹂_(kāi)同學(xué)，一個(gè)人跑到荒野外，光著足，躺在草地上，聞泥土的氣息，看天邊掛起第一顆星星，什么也不想，抒出積于心中的悶氣、濁氣，把城市氣一股腦兒吐個(gè)干干凈凈。或者，一任想象馳騁，讓夢(mèng)回故鄉(xiāng)，與高山流水為伴，與鳥(niǎo)兒們?yōu)槲椤！贝碎_(kāi)頭文筆委婉生動(dòng)，引起讀者在思想感情上的共鳴。考生在寫(xiě)作過(guò)程中可以挖掘生活經(jīng)歷、利用文學(xué)詩(shī)句作為開(kāi)頭，既能體現(xiàn)文采又具有感染力。
2.主體部分
記敘文的結(jié)構(gòu)布局可以按照時(shí)序順進(jìn)式、平列展開(kāi)式、對(duì)比映照式、穿插回放式排列。
(1)時(shí)序順進(jìn)式
即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫(xiě)，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：
開(kāi)頭(引出話題)一作文主體(時(shí)間順序敘述人或事物)一結(jié)尾(抒情、議論)
(2)平列展開(kāi)式
選取不同主體、不同場(chǎng)景的片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：
材料①
開(kāi)頭(引出話題)一作文主體一結(jié)尾(抒情、議論)
材料②
【示例】
我夢(mèng)中的小屋(節(jié)選)
山上，飄逸的云朵，婆娑的樹(shù)木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。
屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開(kāi)花;屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來(lái)。
遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢?連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫(xiě)照啊!
【點(diǎn)評(píng)】上面三段文字在寫(xiě)“我夢(mèng)中的小屋”時(shí)就采用了“空間轉(zhuǎn)移式”的結(jié)構(gòu)：分別寫(xiě)了“山上…‘屋前”及“遠(yuǎn)處”的優(yōu)美景色，大大拓展了“我夢(mèng)中的小屋”的內(nèi)涵，而觀察思路由上(山上)而下(山下)、由近(屋前)而遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處)，又確實(shí)使文章脈絡(luò)異常分明起來(lái)。
(3)對(duì)比映照式
選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：
正面材料
開(kāi)頭(引出話題)一作文主體一結(jié)尾(抒情、議論)
反面材料
(4)穿插回放式
即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫(xiě)的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。
其模式為：
開(kāi)頭(提出話題，引出材料①)一發(fā)展(引出材料②)一結(jié)尾(抒情、議論)
3.結(jié)尾
李漁曾說(shuō)：“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結(jié)構(gòu)，要做到詞雖盡而意無(wú)窮，就像欣賞一首絕妙的樂(lè)章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩、繚繞。記敘文的結(jié)尾，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，有感染力，講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，給讀者留有回味和思考的余地�？刹僮餍暂^強(qiáng)的記敘文結(jié)尾方法有畫(huà)龍點(diǎn)睛法、首尾呼應(yīng)法、抒情議論法等。
(1)畫(huà)龍點(diǎn)睛法
這種結(jié)尾方式就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚。如《棗核》的結(jié)尾：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�
(2)首尾呼應(yīng)法
結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心靈上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺(jué)。如郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)�！苯Y(jié)尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)�！薄鞍樖窃�(shī)”這是一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高沽的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
(3)抒情議論法
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾，必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如魯迅的《故鄉(xiāng)》：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！�
關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!
教師資格題庫(kù)【手機(jī)題庫(kù)下載】 | 微信搜索"566教師資格"
相關(guān)推薦：
2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬卷匯總
|《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬卷
如何三招攻克2016年教師資格證考試?
| 教師資格《各科目》考情分析匯總
