本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　初中科學(xué)《電荷與電流》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　實驗導(dǎo)入，給學(xué)生展示生活中的一些生活當中的摩擦起電的小現(xiàn)象，例如利用絲綢摩擦過的玻璃棒去吸引小紙屑，向?qū)W生提問：你能否利用小學(xué)學(xué)過的科學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象是否在任何情況下都能發(fā)生?學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課——《電荷與電流》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　活動一：摩擦起電

　　(1)教師提問：用絲綢摩擦過的玻璃棒可以吸引小紙屑，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(物體之間的摩擦?xí)挂粋�物體帶上負電，另一個物體帶上正點，物體待得電叫靜電。)

　　追問：思考一下為什么會產(chǎn)生靜電呢?

　　(2)對于摩擦起電本質(zhì)的探究，我們需要了解一下物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。多媒體出示原子微觀結(jié)構(gòu)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片觀察原子的結(jié)構(gòu)特點，之后教師向?qū)W生詳細講解原子的微觀組成。(大多數(shù)物質(zhì)都是由分子組成，分子又是由原子構(gòu)成的，原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉(zhuǎn)的電子構(gòu)成;原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，核外電子帶負電，中子不帶電。通常情況下帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負電的電子的數(shù)量相等，正負電荷能相互抵消，所以整個物體沒有呈現(xiàn)帶電性。)

　　教師利用flash動畫向?qū)W生展示這一過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說一說摩擦起電的本質(zhì)原因。

　　(3)學(xué)生回答，教師總結(jié)：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同;物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。

　　活動二：電荷間的相互作用

　　(1)兩個帶靜電的物體會發(fā)生相互作用，這種作用有什么規(guī)律呢?我們用以用實驗來進行研究。

　　(2)學(xué)生以小組合作的形式完成探究活動，之后找小組代表匯報活動結(jié)果。教師收集活動結(jié)果并對表現(xiàn)好的小組表揚鼓勵。

　　(3)學(xué)生解釋活動現(xiàn)象：教師提醒學(xué)生可以從小球帶電情況的角度進行思考，最后由師生共同總結(jié)出規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　出示一道練習(xí)題：三只輕球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只球靠近時都相互吸引，三只小球的帶點情況是什么樣的。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識點。

　　開放性作業(yè)：雷電中的電和本節(jié)課學(xué)習(xí)的電荷之間有關(guān)系嗎?下堂課一起交流。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請談一談你對于電荷的了解?.

　　【參考答案】

　　電荷是物質(zhì)的屬性之一，物質(zhì)所帶的電叫電荷。1.物質(zhì)帶電的多少叫電荷量。2.元電荷是電荷的基本單元，是一個電子所帶電荷量的絕對值。3.通常用Q來代表電荷的電荷量。4.電子和質(zhì)子是物質(zhì)，具有電荷;電荷是它們的屬性之一(電荷是它們帶的電。);由于電子和質(zhì)子的相反特性，將電子規(guī)定為帶負電荷的粒子，質(zhì)子為帶正電荷的粒子。5.由于同性相斥的緣故，同種電荷將互相遠離，故金屬小球的電荷將分布在兩小球軸線上最遠的兩端，相當于R增大，若還用小球中心距離，將導(dǎo)致計算量偏大。若可視為點電荷，則不存在電荷移動的問題。同理異種電荷偏小。

　　2.請簡述電荷守恒定律。

　　【參考答案】

　　電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保存不變。

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