小學語文教師資格證面試試講真題：趙州橋

　　1.題目:三年級《趙州橋》片段教學

　　2.內(nèi)容：

　　河北省趙縣的交河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流

　　過。這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)教學生認識“縣、濟、拱”3個生字，會寫。 “趙、匠、慧”3個漢字;

　　(3)初讀課文，分析這篇課文從哪幾個方面來寫趙州橋;

　　(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

　　參考解析：

　　教案參考

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：教學生認識“縣、濟、拱”3個生字，會寫。 “趙、匠、慧”3個漢字;

　　過程與方法目標：

　　1. 通過朗讀形成語感，體會作者表達的思想感情。

　　2. 通過小組合作學會團隊合作，共同討論問題答案。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在閱讀中感悟趙州橋這一歷史創(chuàng)舉，進一步體會中國人民的智慧與才干。

　　二、教學重難點

　　重點：通過小組合作學會團隊合作，通過閱讀法體悟感情。

　　難點：感受勞動人民的智慧，形成努力學習建設國家的信心和動力。

　　三、教學方法

　　誦讀感悟法、小組合作法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課，引出“趙州橋”

　　同學們，你們在生活中看到過橋嗎?你們都看過哪些橋呢?今天，我們就一起到河北一日游，去認識一座新的橋——趙州橋。(板書課題)

　　(二)初讀課文，感知“趙州橋”

　　掃清字詞障礙：請同學們快速瀏覽課文，結合拼音梳理文章生字。

　　先出示生字，學生初步讀出生字，教師強調(diào)“縣、濟、拱、趙、匠、慧”等字的讀音，如“縣”是前鼻音，"拱、 匠”是后鼻音，"趙”是翹舌音。

　　教師引導學生結合已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的識字方法記憶生字。

　　教師組織識字游戲，鞏固識字效果。(游戲內(nèi)容:將課文中的生字寫在星星形狀的卡片上倒扣在黑板上，請同學們上講臺來翻開卡片讀準字音點亮星星。)教師相機指導、糾正。

　　三、學習生字，指導書寫

　　(多媒體展示需要會寫的生字表)學生讀出重點學習的生字。教師組織多種方法進行書寫指導。

　　(三)精讀課文，把握特點

　　1. 雄偉

　　(1)趙州橋是一個怎樣的橋?(雄偉)為什么你覺得趙州橋雄偉，你從哪發(fā)現(xiàn)趙州橋雄偉了?

　　(2)你說通過第二段第一句，作者直接說出了他的雄偉。很好，那作者為什么說他雄偉呢?

　　(3)五十多米長，有九米寬。

　　(4)橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　(5)帶著對趙州橋雄偉氣勢的贊嘆一起讀一下這一段話。

　　2. 堅固

　　(1)一千三百多年。趙州橋為什么能如此堅固呢?

　　(2)(大橋洞頂上……從四個小橋洞流過)

　　(3)把這座橋的結構畫下來。

　　(4)創(chuàng)舉

　　(5)帶著驕傲、自豪再來讀一讀。

　　3.美觀

　　(1)趙州橋還有什么特點呢?(美觀)

　　(2)為什么說它美觀呢?

　　(3)再來讀一讀。

　　(四)鞏固提升，體悟情感

　　當我們回顧中國建橋史的時候，我們可以自豪地說?(最后一自然段)當我們向世界人民介紹中國時，我們可以自豪地說?(生齊讀最后一自然段)

　　古人尚且可以如此，聰明的你們，作為社會主義的接班人和祖國的建設者，也要更加勤奮學習，把祖國建設得更加美好。

　　(五)布置作業(yè)

　　(1)摘抄文中你喜歡的句子，多讀一讀，并試著背誦。

　　(2)回家之后，向爸爸媽媽展示課堂上你描繪的趙州橋結構圖，并給他們講講趙州橋的結構。

　　五、板書設計略

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