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小學美術教師資格證面試歷年真題：喜怒哀樂

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設置不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學們?nèi)ソ加�，同學們很高興或有的同學一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。

　　學生表演結束后，提問學生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)

　　老師總結：我們的表情生動可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導入本課《喜怒哀樂》。

　　活動二：描述分析

　　1.表情反應情緒

　　教師多媒體播放達芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導學生觀察思考：

　�、佼嬅嬷忻枥L的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)

　�、诋嬅鎺�來的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)

　　教師總結：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回擊蘇丹王，每個人大笑、嘲笑，生動形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧�？梢园l(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達出來的是人的內(nèi)心變化。

　�、圻@些作品上的表情跟真實的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)

　　教師總結：我們的表情反應內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們在繪畫時會故意夸張或夸大這些細節(jié)。

　�、芪覀冞�有哪些表情呢?在什么情況下才會出現(xiàn)?引導學生組成小組，可以進行嘗試，相互討論。

　　學生討論回答，教師總結：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜，遇到氣憤的事情會憤怒，遇到傷心的事情會哀傷，遇到無奈的事情會發(fā)愁。

　　2.不同情緒下的五官特征

　　教師組織“對對貼”的小游戲，在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像并標明表情，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下，其他小組的同學進行點評確認。

　　教師再通過“你演我猜”的小游戲，請同學們表演出示的表情詞語，其他同學認真觀察猜測，完成后請其他小組同學進行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。

　　活動三：示范講解

　　教師以“會笑的班長”示范其作畫步驟，學生認真觀察：

　�、儆^察人物特征;

　�、诋嬵^發(fā)結構特征和頭部輪廓;

　�、劭坍嬑骞伲�注意表情變化;

　�、墚嬵i部和衣領;

　　⑤整體調(diào)整。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進行創(chuàng)作，實踐時間為20分鐘。

　　2.教師巡視指導。

　　3.完成作品后舉辦畫展，請同學自愿分享自己的成果。

　　4.其它同學從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評價學生的作品。

　　活動五：小結作業(yè)

　　1.師生共同總結本節(jié)課的知識點，并引導學生與教師一起總結升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。

　　2.課下搜集其他藝術作品，讓學生感受其他藝術形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。

　　【板書設計】

　　略

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