2013福建教師資格《小學心理學》沖刺試題(五)

　　二、填空題(在每小題的空格中填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題2分，共20分)

　　21.下位學習包括兩種形式：__________和__________。

　　22.多動癥可在醫(yī)生指導下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如 、__________等也可以大大減少兒童的多動與沖動行為。

　　23.如果教學目標側重知識或結果則宜于選擇接受學習，與之相對應的教學策略是__________。

　　24.促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起作用的，組織良好的__________，滿足課堂內個人和集體的__________，激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。

　　25.在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許多__________的評價技術，尤其是__________的教學評價更需要采用非紙筆測驗。

　　26.兒童自我意識包括自我認識、__________和__________三個方面。

　　27.學生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即__________和__________。

　　28.處在具體運算階段的兒童雖缺乏__________能力，但他們能憑借__________的支持進行邏輯推理。

　　29.斯金納是美國著名的__________心理學家，他認為人和動物的行為有兩類：__________和 。

　　30.教學不是知識的__________，而是知識的__________和轉換。

　　三、簡答題(每小題5分，共25分)

　　31.簡述遷移的種類。

　　32.在形象的直觀過程中，教師應如何加強詞與形象的配合?

　　33.操作整合階段的動作有什么特點?

　　34.元認知知識主要包括哪些內容?

　　35.簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。

　　四、論述題(共15分)

　　36.結合實際說明教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

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