2013教師資格《小學教育知識與能力》最后猜題(2)

　　二、簡答題

　　21、教案反思主要從哪些方面入手?

　　22、課堂反思的基本途徑有哪些?如何進行這幾部分的反思?

　　23、班主任工作計劃中的學期計劃包括哪些內(nèi)容?

　　三、材料分析題

　　24、一位教師教“因式分解”這一單元時。發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識差別較大。于是對8位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題;而且有選擇地按難易程度分別介紹給其他同學練習和討論。進一步推動了全班的學習，使全班提前5課時完成了“因式分解”單元的教學任務。

　　問題：指出上面案例中教師的言行符合或違背什么教學原則?并簡要解釋。

　　25、三年級的小明平時寡言少語，不與同學交往，且總是低頭走路，學習成績也不好。他的班主任王老師注意到了小明的表現(xiàn)，決定對小明進行進一步的了解，于是王老師首先采取與小明面對面交談的方式，小明只是老師問一句，自己就答一句，從不多言。接著王老師從其他同學那里間接了解到，小明的家長平時對小明很嚴厲，總是批評他，從來不表揚，久而久之，小明就不愛說話和與人交往了。后來王老師又從美術老師那里找來了小明平時的畫作，發(fā)現(xiàn)小明的作品大多比較抽象，且透露著一種消極的情感。王老師總結(jié)了最近以來從不同方面對小明的了解情況，忽然明白了什么，決定采取行動，幫小明走出心理的陰影。

　　問題：為了了解小明的心理，王老師采取了哪些研究方法?

　　四、教學設計題(本大題共40分)

　　26、請設計一個教案，達到以下目的：

　　(1)能聽懂、會說、會讀單詞rabbit，elephant，squirrel…

　　(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型be+doing。

　　(3)引導學生在探究過程中不僅獲得關于動物的英語表達，而且獲得有關動物的知識。(4)培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感。

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