12.格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是(　　)。

　　A.操作性條件作用理論

　　B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

　　C.試誤說

　　D.有意義接受學(xué)習(xí)論

　　13.班級組織建構(gòu)的首要原則是(　　)。

　　A.有利于教育的原則

　　B.目標(biāo)一致的原則

　　C.可接受性原則

　　D.有利于身心發(fā)展的原則

　　14.教師不能僅僅根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)去判斷他的過去和將來，要查看學(xué)生的成長檔案，和學(xué)生之前的班主任進行溝通。這體現(xiàn)了教師勞動特點的(　　)。

　　A.延續(xù)性

　　B.廣延性

　　C.長期性

　　D.示范性

　　15.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學(xué)中應(yīng)重視(　　)。

　　A.知識的傳授

　　B.發(fā)展學(xué)生的能力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

　　D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

　　16.在課外活動中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動(　　)。

　　A.靈活性

　　B.自愿性

　　C.自主性

　　D.實踐性

　　17.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了(　　)的理論。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動課程

　　C.學(xué)生課程

　　D.隱性課程

　　18.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”。這句話體現(xiàn)了哪種因素對人發(fā)展的重要影響?(　　)

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.個體主觀能動性

　　19.著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會發(fā)生“印刻”，即模仿第一眼看到的動物進行學(xué)習(xí)。這一觀點支持了教育的(　　)。

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.勞動起源說

　　D.心理起源說

　　20.某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是(　　)。

　　A.雙避沖突

　　B.雙趨沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重趨避沖突

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

　　21.簡述操作技能的訓(xùn)練要求。

　　22.簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

　　23.簡述對中等生的個別教育工作。

　　三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

　　24.材料：

　　小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式，但實際的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：

　　教師提出一個問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。教師拋出一個問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言;一兩分鐘后，教師喊“�！�，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言.學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”

　　問題：

　　(1)請對材料中的小組合作學(xué)習(xí)進行評析。(10分)

　　(2)談?wù)勑抡n程改革背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(10分)

　　25.材料：

　　以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：

　　師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

　　生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。

　　生：烏鴉愛動腦，它想的辦法挺巧妙。

　　生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。

　　生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀!

　　生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。

　　生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……

　　(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞)

　　問題：你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點?存在什么問題?試加以評述。

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