2021下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是(　　)。

　　A.刺激泛化

　　B.刺激分化

　　C.刺激獲得

　　D.刺激消退

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)后，其他與該條件相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。題干所述就是刺激泛化。所以本題選A。

　　2.問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是(　　)。

　　A.分析問(wèn)題

　　B.提出假設(shè)

　　C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　D.檢驗(yàn)假設(shè)

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：?jiǎn)栴}解決是由一定的情境引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。問(wèn)題解決分為四個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。所以本題選C。

　　3.小米上課認(rèn)真了，教師取消了對(duì)她抄課文的懲罰，小米以后上課都很認(rèn)真。這體現(xiàn)了(　　)的作用。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.消退

　　D.懲罰

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤銷(xiāo)懲罰)之分，又稱(chēng)為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率;負(fù)強(qiáng)化通過(guò)中止某種(討厭的)刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。結(jié)合題干，本題選B。

　　4.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試—錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀(guān)點(diǎn)的提出者是(　　)。

　　A.班杜拉

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.加涅

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：題干所述是行為主義理論的觀(guān)點(diǎn)。行為主義把學(xué)習(xí)看作刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的建立(S—R)，是嘗試一錯(cuò)誤的過(guò)程(試誤)。代表人物是桑代克和斯金納。所以本題選B。

　　5.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于(　　)。

　　A.外部強(qiáng)化

　　B.自我強(qiáng)化

　　C.替代強(qiáng)化

　　D.積極強(qiáng)化

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀(guān)察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為.就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗的、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。

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