2012年貴州教師資格證考試

　　教育心理學(xué)(大題完整回憶答案版)

　　三、名詞解釋題：

　　1、 思維

　　答：思維是借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)的，對客觀事物的概括的和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。

　　2、 自我意識

　　答：自我意識是人對自己的身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。

　　3、 元認(rèn)知

　　答：元認(rèn)知是指對認(rèn)知的認(rèn)識，即個體包括自己學(xué)習(xí)或者如何學(xué)習(xí)的知識，包括對自身認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。

　　4、 意志

　　答：意志是有意識的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

　　5、 動機(jī)

　　答：動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足特定需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。

　　四、辨析題：

　　1、 隨意想象是沒有目的、在某種刺激物的作用下不自覺地產(chǎn)生的想象。

　　答：錯誤。想象分為無意想象和有意想象(即隨意想象)。題中所指概念為無意想象，有意想象(即隨意想象)是根據(jù)一定的目的、自覺努力進(jìn)行的想象。

　　2、 班級活動是在校長指導(dǎo)下，有目的、有計劃地為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動，是集體形成的基礎(chǔ)、發(fā)展的催化劑。

　　答：錯誤。班級活動是在班主任指導(dǎo)下，有目的、有計劃地為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動，是集體形成的基礎(chǔ)、發(fā)展的催化劑。

　　3、 價值手段是個體為了達(dá)到目標(biāo)所使用的方法和途徑，涉及“人的行為是為了什么”的問題。

　　答：錯誤。價值目標(biāo)是個體思考、確定并追求的對其行為具有重要意義的目標(biāo)，它涉及“人的行為是為了什么”的問題，是個體的動因和價值觀的核心成分;而價值手段是個體為了達(dá)到目標(biāo)所使用的方法和途徑，它涉及“人怎么行動的問題”，是價值目標(biāo)的實(shí)際表現(xiàn)。

　　4、 自我概念主要是指一個人對自身的態(tài)度。這個態(tài)度包含三個相互聯(lián)系的成分：認(rèn)識成分、情感成分和意志成分。

　　答：錯誤。自我概念主要是指一個人對自身的態(tài)度。這個態(tài)度包含三個相互聯(lián)系的成分：認(rèn)識成分——對自己品質(zhì)和特征的了解及認(rèn)識，情感成分——對自己品質(zhì)的評價及與此相關(guān)聯(lián)的自尊體驗(yàn)，品行成分——從上述兩個成分派生出來的對自己行為的實(shí)際態(tài)度。

　　五、簡答題：

　　1、 中學(xué)生的智能發(fā)展的一般特征

　　答：可通過假設(shè)進(jìn)行思維;思維有了預(yù)計性;思維的形式化傾向;思維活動中自我意識或監(jiān)控能力明顯增強(qiáng);思維能夠跳出舊的模式。

　　2、 影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素

　　答：個體因素：學(xué)生的年齡、智力水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的態(tài)度和定勢;客觀因素：學(xué)習(xí)材料的特征，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的有效指導(dǎo)。

　　3、 中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　答：正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境;心理特點(diǎn)和年齡階段相吻合;悅納自己，自尊自愛;情緒正常，樂于交往;奮發(fā)向上，自強(qiáng)自制;心里協(xié)調(diào)，人格健全。心理健康的最終目標(biāo)是保持完整、健全的人格。

　　4、 中學(xué)生情緒變化的矛盾性

　　答：強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩性共存;情緒可變性和固執(zhí)型共存;內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　5、 價值觀的特點(diǎn)

　　答：穩(wěn)定性和發(fā)展性;獨(dú)特性和社會歷史性;主觀性和選擇性;系統(tǒng)性;導(dǎo)向性。

　　六、論述題：

　　在實(shí)際教學(xué)活動中，我們常�？梢月牭綄W(xué)生在考試后的一些談?wù)摚渲幸员г棺约哼\(yùn)氣不好沒有復(fù)習(xí)到考點(diǎn)，或認(rèn)為考題太難，甚至說有人還不如自己之類的話為最多，而從自身找原因的學(xué)生卻是鳳毛麟角。請用歸因理論來分析學(xué)生的行為。

　　(答案要點(diǎn)詳見書上146—147頁，即“控制源”理論——外部不可控制因素和內(nèi)部可控制的因素)