時事政治：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗。記者昨日從北京市教委了解到，北京優(yōu)秀教師區(qū)域內(nèi)“流動”從去年開始已在全市啟動。目前北京市正等候教育部出臺相關(guān)政策，并將在此基礎(chǔ)上完善北京市已出臺的指導(dǎo)意見。
各區(qū)縣已啟動名師流動工作
“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于干部教師的流動�！北本┦薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，區(qū)域、學(xué)校間存在的巨大差異，關(guān)鍵在于教師隊伍和辦學(xué)水平。經(jīng)過為期一年的調(diào)研，去年3月下旬，北京市教工委、市教委等聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校干部教師向普通學(xué)校流動的意見》。
北京市教委人事處處長吳武表示，目前，各個區(qū)縣都已開始在做名師流動的工作，但各個區(qū)縣的做法都不一樣，目前城區(qū)大多采取柔性方式，主要采取交流互動的方式。密云、懷柔等郊區(qū)縣則采取硬性方式，不僅限于交流互動，而且交流教師帶著人事關(guān)系走。如2012年7月初，密云縣啟動了新一輪教師交流工作，規(guī)定交流教師 “帶著工資和人事關(guān)系走”，交流結(jié)束后回原單位。
不限定流動比例流動方式
據(jù)介紹，目前北京各區(qū)縣教師流動主要采取“就近、自愿、組織推薦”結(jié)合的方式。吳武表示，市教委對各區(qū)縣不“一刀切”，即不限定流動教師比例，也不限定流動方式，各區(qū)縣根據(jù)自身情況定。
去年西城區(qū)啟動了《西城區(qū)教育系統(tǒng)教師履職考核獎勵辦法》，規(guī)定市特級教師、市區(qū)級學(xué)科帶頭人、市區(qū)級骨干教師要跨校兼職兼課、跨校聯(lián)合教研。
西城區(qū)教委負(fù)責(zé)人表示，區(qū)業(yè)務(wù)考核部門將每年對教師進行考核，結(jié)果分為履職、基本履職和不履職�；韭穆毴藛T的獎勵標(biāo)準(zhǔn)按履職人員獎勵的50%發(fā)放，不履職人員不發(fā)放獎勵津貼。區(qū)教委還設(shè)立專項獎勵經(jīng)費，用于骨干教師的獎勵。
為做好干部教師城鄉(xiāng)流動工作，密云縣規(guī)定每個教師每期交流時間為3年，全縣用4年時間完成一輪教師交流任務(wù)。
吳武表示，關(guān)于教師、校長流動，教育部目前正在征集意見，有望出臺相關(guān)政策，北京市將會根據(jù)教育部政策對北京已出臺的指導(dǎo)意見進行完善。
聲 音
骨干教師要有不同教學(xué)經(jīng)歷
目前西城區(qū)更多是通過名校辦分校等方式進行校長、專家和教師互換。區(qū)域外，西城區(qū)的老師不定期去房山、懷柔等郊區(qū)學(xué)校支教。區(qū)域內(nèi)，更多的是通過集團辦學(xué)的方式達到學(xué)校之間教師的跨校交流。比如目前已經(jīng)成立的四中、實驗二小、北京小學(xué)等教育集團辦學(xué)模式。
但是后期隨著改革的推進，我們可能還會有更多的校長間和教師間的流動。但對于教師間的流動，行政命令是一方面，對于教師個人意愿也是一方面。
下一步，西城區(qū)會加大教師校際之間的交流，比如特級教師、骨干教師在履職的時候，我們考核的一項就是這個老師要有不同的教學(xué)經(jīng)歷，不是說只在重點學(xué)校教書就成，一定要有在普通校任職的經(jīng)歷。今后我們會加強這方面的機制，要求教師一年內(nèi)或者幾年內(nèi)必須有這種經(jīng)歷和教學(xué)過程。
——北京市西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
農(nóng)村教師收入將超城鎮(zhèn)教師
昨日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長許濤介紹，隨著對連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師補助政策逐步落實，農(nóng)村教師特別是連片特困地區(qū)農(nóng)村教師的收入水平，將高于城鎮(zhèn)教師。
許濤稱，教育部今年又針對加強農(nóng)村教師隊伍，推出4大政策福利。首先，就是在連片特困地區(qū)實施鄉(xiāng)村教師生活補助。補助將按照“地方自主實施，中央綜合獎補”的原則實施。目前，已撥付了2012年度實施補助省份的獎補資金。
試點
據(jù)教育部統(tǒng)計，截至今年8月底，已有22省份出臺教師流動政策。
除上述定期流動機制外，還有6種模式。其中包括各省基本都建立的支教制度，及像新疆建設(shè)兵團等推行的對口支援。
一些省區(qū)還將兩個或兩個以上學(xué)校結(jié)成教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)實現(xiàn)人員流動，以進行幫扶，如北京東城區(qū)、四川省成都市。
另一個制度創(chuàng)新是走教制度。目前，不少地方農(nóng)村的音體美師資缺口較大，但又很難在短期內(nèi)配齊師資，為此，湖南各縣農(nóng)村學(xué)校音、體、美老師只聘任到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不定點到校，一名老師需同時承擔(dān)幾所村小學(xué)、教學(xué)點的音體美教學(xué)任務(wù)，實行走教制。
此外，一些省市規(guī)定，城鎮(zhèn)骨干教師要到農(nóng)村送教下鄉(xiāng)。
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