教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：簡單的數(shù)據(jù)整理

　　2、為了展示學(xué)生個(gè)人的生活積累，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生說出，像這樣的表格你還見過嗎?在什么地方見過?

　　3、在學(xué)生認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)條形圖：

　　為了把這些數(shù)據(jù)表示得更形象更具體，我們還可以用條形圖來表示。(板書-條形圖)

　　出示四(2)班學(xué)生家庭住址條形圖

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖，說一說從條形圖中你能看出什么?可以看出每個(gè)直條代表的是一個(gè)街道的人數(shù)，通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生感受到條形圖比統(tǒng)計(jì)表，更形象、具體。

　　然后讓學(xué)生提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流一下。

　　(可能會(huì)提出：哪個(gè)街上住的同學(xué)多?哪條街道住的同學(xué)最少?鼓樓大街比三街多幾個(gè)?一個(gè)方格代表幾個(gè)人?住的最多的比住的最少的多幾個(gè)?……)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中的“你能提出什么數(shù)學(xué)問題?”是開放的，讓學(xué)生在獨(dú)立思考后進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。

　　4、為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)和對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生舉例說出，像這樣的條形圖你還見過嗎?在什么地方見過?

　　5、接著教師小結(jié)：

　　剛才我們通過對我班課外調(diào)查小組調(diào)查到的學(xué)生家庭居住情況，用統(tǒng)計(jì)表和條形圖的形式進(jìn)行了分析和整理，反映出了我班同學(xué)家庭住址情況，為老師的家訪幫了大忙，謝謝大家，這樣我就可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪了，能節(jié)省許多時(shí)間，我們把這些數(shù)據(jù)以簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形圖的形式表示出來，這個(gè)過程就是簡單的數(shù)據(jù)整理，出示課題――簡單的數(shù)據(jù)整理

　　(二)、解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

　　為了加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表和條形圖的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題。

　　1、出示我市市中心商店分布情況示意圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各條街上各有多少個(gè)商店，填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)，然后觀察這張統(tǒng)計(jì)表，能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生會(huì)提出許多問題。

　　在此還教師提出一個(gè)開放性的問題：你認(rèn)為哪條街道最繁華?如果你家要開一個(gè)商店，你認(rèn)為開在什么地方最合適?為什么?

　　先在小組內(nèi)討論一下，然后在全班匯報(bào)。

　　(我想把商店開在東大街，那里寬敞，車又少。我想開在范陽路，那里人多。我想開在甲秀路，那里商店少，如果經(jīng)營的好，薄利多銷，生意一定會(huì)很好�！�…)

　　(這個(gè)題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，在不同觀點(diǎn)的創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，相互啟發(fā)、激勵(lì)、補(bǔ)充，自主探索與合作交流)

　　2、第二個(gè)題的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做出判斷和預(yù)測的能力。(通過對老師家用電量情況的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的作用和意義，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)隨處可見，統(tǒng)計(jì)就在我們身邊，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生節(jié)約用電。)

　　出示李老師家2003年10月至12月份用電統(tǒng)計(jì)表

　　先讓學(xué)生算出這幾個(gè)月共用電多少度，然后根據(jù)李老師家這幾個(gè)月的用電情況，預(yù)測一下今年7月份李老師家的用電量大約是多少?

　　(可能是100度，因?yàn)?月份天氣熱，要開空調(diào)，用電量就多�？赡苁�30度，因?yàn)?月份放假了，李老師要到外地去旅游，所以用電少�！�…)