2013教師中學教育學考點命題5.3學生和教師關系

　　第三節(jié) 學生和教師的關系

　　師生關系是教育過程中教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，

　　良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。

　　一、教學上的授受關系

　　(一)從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者

　　從教師與學生的社會角色規(guī)定意義上看，教師是教育者，經過專門的訓練。他受社會的委托，以培養(yǎng)學生為己任;他根據一定的教育目的，按照一定的教育計劃對學生施加有目的的影響，教育、教學的方向、內容、方法和組織都要由教師來設計和決定。因此，教師對學生學習和發(fā)展的方向起著關鍵的作用。從這個意義上講，教師是教育的主體，學生是教育的對象。但這一過程并不是單向傳輸過程，它需要有學生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學生的主體性。

　　(二)學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的成功條件

　　教育所要培養(yǎng)的生動活潑、主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的、全面發(fā)展的人，而不是消極被動、缺乏主動性和責任心的下一代。要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調動個體的主動性。很難想像，消極被動的教育能夠培養(yǎng)出主動積極發(fā)展的人來。但同時個體身心的發(fā)展并不是簡單地由外在因素施加影響的結果，而是教師、家庭、社會等外在因素通過學生內在因素起作用的結果。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動過程中的積極內化，學生的主動發(fā)展是難以實現(xiàn)的。

　　(三)對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展

　　教師的責任是幫助學生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是促成學生能夠不再依賴于教師，學會學習，學會判斷，學會選擇。社會是不斷發(fā)展變化的，學習的標準、道德的標準、價值的取向也是不斷變化的。整個世界發(fā)展的基本特點之一就是多元化。我們不可能期望在學校里教授的東西能使學生受用終生。我們不僅要認可而且要鼓勵學生善于根據變化著的實際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。