2013年四川教師資格考試心理學(xué)B內(nèi)部資料第九章

　　第九章 動作技能的獲得

　　本章考點

　　動作技能的概念、動作技能的成分、動作技能的分類、動作技能形成要經(jīng)歷的階段、動作技能遷移的定義、動作技能形成各階段的表現(xiàn)、動作技能形成的標(biāo)志、練習(xí)和聯(lián)系曲線的概念、練習(xí)的一般趨勢、高原現(xiàn)象、動作技能形成的內(nèi)部影響、動作技能形成的外部條件、高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

　　第一節(jié) 動作技能的概述

　　1、動作技能的構(gòu)成：動作或動作組、體能、認(rèn)知能力。動作技能是在練習(xí)的基礎(chǔ)上，由一系列實際動作以完善的、和力度程序構(gòu)成的操作活動方式。在本質(zhì)上體現(xiàn)為按一定的關(guān)系組織起來的成套實際動作，是動作的連鎖化，即動作一旦形成，只要動作刺激出現(xiàn)，就能自動地完成一系列的動作反應(yīng)過程，表現(xiàn)出迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、流暢、嫻熟的特點。

　　2、動作技能的分類：(1)連續(xù)性動作技能和非連續(xù)性動作技能---根據(jù)主體對外部刺激的調(diào)節(jié)方式(2)封閉性動作技能和開放性連續(xù)性動作技能★--根據(jù)主體對外部條件的利用程度(3)精細(xì)動作技能和粗大動作技能---根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度的大小(4)工具性和非工具性動作技能—根據(jù)完成活動時是否需要憑借一定的工具。

　　第二節(jié) 動作技能的形成

　　1、動作技能形成的階段：--費茨和波斯納

　　(1)認(rèn)知階段：動作技能形成的初期，學(xué)習(xí)者通過指導(dǎo)者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，或自己按照操作說明或使用手冊的要求，試圖對所學(xué)技能的任務(wù)、性質(zhì)、要點進行分析、了解和領(lǐng)會。

　　(2)聯(lián)系形成階段：這是把局部動作綜合成更大單位，從認(rèn)知方面轉(zhuǎn)向動作方面，最后形成一個連貫的初步聯(lián)系起來。

　　(3)自動化階段：這是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能形成的最后階段。在此階段，各個局部動作聯(lián)合成為一個完整的自動化的動作系統(tǒng)。

　　2、動作技能形成的標(biāo)志：達到熟練操作。

　　3、熟練操作：指動作已經(jīng)達到較高速度，準(zhǔn)確、流暢、靈活自如，且對動作組成成分很少或不必有意注意的狀態(tài)。

　　4、熟練操作具有的主要特征★：

　　(1)意識調(diào)控減弱，動作自動化;

　　(2)能利用細(xì)微線索;

　　(3)動覺反饋作用加強;

　　(4)形成動作程序的記憶圖式;

　　(5)在不利條件下能維持正常操作水平。

　　5、動作技能不易遺忘的原因：

　　(1)動作技能是在大量練習(xí)基礎(chǔ)上獲得的。

　　(2)許多動作技能是以有序連續(xù)的局部動作為基礎(chǔ)，有序連續(xù)的動作只要出現(xiàn)某一局部動作，動作的其他連鎖就會相應(yīng)出現(xiàn)，因此有序連續(xù)的動作系統(tǒng)不易遺忘。

　　(3)動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。這些中樞可能比腦的其他部位有更大的保持動作痕跡的能量。

　　6、動作技能的遷移：一種技能的學(xué)習(xí)對另一種技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

　　(1)雙側(cè)性遷移：又稱交叉遷移。是指在身體一側(cè)器官形成的技能遷移到身體另一側(cè)的器官;

　　(2)語言-動作遷移：指在動作練習(xí)前的語言訓(xùn)練對掌握動作技能有影響。一般而言，只有當(dāng)語言的反應(yīng)不干擾被試的動作時，學(xué)習(xí)動作技能前的語言訓(xùn)練才能對動作技能產(chǎn)生正遷移;

　　(3)動作-動作的遷移：指已形成的一種動作技能向另一種動作技能的遷移。

　　第三節(jié) 促進動作技能學(xué)習(xí)的條件

　　1、促進動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件：(1)具備學(xué)習(xí)動作技能的動機(2)具有相應(yīng)的生理成熟水平和豐富的知識經(jīng)驗(3)具有正常的智力水平(4)良好的人格特征

　　2、促進動作技能學(xué)習(xí)的外部條件：

　　(1)科學(xué)的指導(dǎo)(形式：講解、示范)

　　(2)練習(xí)是動作技能形成的基本條件，它是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進行反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。練習(xí)的結(jié)果可以用練習(xí)曲線來表示。

　　練習(xí)曲線是描述動作技能隨時間或次數(shù)的變化而變化的圖形。

　　3、練習(xí)的一般趨勢：

　　(1)總的趨勢是練習(xí)成績逐漸提高，表現(xiàn)在速度回憶和準(zhǔn)確性提高上。

　　練習(xí)成績隨練習(xí)進程而逐步提高的趨勢具體表現(xiàn)：

　�、倬毩�(xí)進步先快后慢—-凸線型★

　�、诰毩�(xí)的進展先慢后快—-凹線型★

　�、劬毩�(xí)進展的速度先后比較一致—-直線型。

　　(2)高原期現(xiàn)象：指在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的動作技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。一般在練習(xí)中期出現(xiàn)。

　　(3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。

　　(4)練習(xí)成績相對穩(wěn)定的現(xiàn)象。

　　(5)練習(xí)曲線的個別差異

　　4、合理地組織好練習(xí)：(1)明確練習(xí)的目的和要求;(2)合理分配練習(xí)時間;(3)掌握正確的練習(xí)方法;(4)及時反饋。

　　相關(guān)推薦：

　　各地2013年教師資格考試時間匯總

　　2013年教師資格考試報考指南