2013年貴州教師資格考試心理學(xué)輔導(dǎo)資料(小抄版)

　　★創(chuàng)造力：指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。其構(gòu)成(作為基礎(chǔ)因素的知識(shí);以創(chuàng)造性思維能力為核心的智能;創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì))，其特點(diǎn)(變通性、流暢性、獨(dú)特性)

　　★中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要障礙：1應(yīng)付考試、片面追求升學(xué)率的培養(yǎng)目標(biāo)2古板、單一的教學(xué)形式和方法3“知識(shí)化”“筆試化”傾向的考核內(nèi)容與方式4“高分即優(yōu)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

　　★培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力：1教育思想現(xiàn)代化、轉(zhuǎn)變觀念，打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造力2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解決問題3創(chuàng)造合適的環(huán)境4讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中纏上想象的翅膀5創(chuàng)設(shè)有助于提高創(chuàng)造性的問題情境6設(shè)計(jì)發(fā)散思維教學(xué)類型7培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力8開展第二渠道教學(xué)9教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性的思考方法和學(xué)習(xí)方法10考試模式綜合化11評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)作用。

　　★智能：是知識(shí)和智力的總和。其中知識(shí)是一切智能行為的基礎(chǔ)，而智力是獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)求解問題的能力，是頭腦中思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。

　　★中學(xué)生智能發(fā)展的一般特征：1可通過假設(shè)進(jìn)行思維2思維有了預(yù)計(jì)性3思維的形式化傾向4思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力明顯增強(qiáng)5思維能夠跳出舊的模式

　　★品德：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是指?jìng)�(gè)人遵守社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)，是穩(wěn)定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩(wěn)定行為方式的統(tǒng)一體。道德是一定社會(huì)調(diào)整人與人之間、社會(huì)與個(gè)人之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。

　　★高中生品德發(fā)展的特點(diǎn)：1高中生道德認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出較高發(fā)展水平2道德情感表現(xiàn)出相應(yīng)年齡特征3道德行為表現(xiàn)出特有不穩(wěn)定性

　　★不良品德的含義：是指錯(cuò)誤的道德支配，違反道德規(guī)范，損害他人或集體利益的問題行為。

　　★學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，即引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量。它是有學(xué)生的內(nèi)部需要所引起的。(包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力)。

　　★激發(fā)中學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：1堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔2實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲3利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試和比分5注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)相互補(bǔ)充，相輔相成6注意個(gè)人差異。

　　★學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。

　　★為遷移而教：1改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移2優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移3教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

　　★中學(xué)生知識(shí)鞏固(復(fù)習(xí))基本途徑：1及時(shí)復(fù)習(xí)2合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間3反復(fù)閱讀與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合4科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)

　　★中學(xué)生心智技能的培養(yǎng)：1促進(jìn)條件化知識(shí)的形成2促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化3加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力4科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)

　　★學(xué)習(xí)策略：指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的外顯行為和內(nèi)隱的心智活動(dòng)。

　　★教授中學(xué)生獲得學(xué)校策略：1交給學(xué)生大量可供提取或選用的學(xué)習(xí)方法和技能2訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道需要學(xué)什么3學(xué)生能夠確認(rèn)自己該學(xué)什么，也是策略性學(xué)習(xí)這種高級(jí)形式的學(xué)習(xí)所需的能力4幫助學(xué)生儲(chǔ)存有關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)方法或策略的信息

　　★考試焦慮：是中學(xué)生常見的一種心理障礙。主要包括兩種成分：焦慮性和情緒性

　　★影響中學(xué)生考試焦慮的因素：1內(nèi)源性因素(遺傳因素、認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備、應(yīng)試技能)2外源性因素(期望、教師評(píng)估、考試情境的知覺)

　　★中學(xué)生如何克服考試焦慮：1經(jīng)常進(jìn)行積極的自我暗示2往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果3考前要注意調(diào)節(jié)情緒

　　★建立良好中學(xué)生班集體的心理學(xué)因素：1確立班集體的奮斗目標(biāo)(教育和管理目標(biāo))2激勵(lì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心3培養(yǎng)健康的集體輿論4樹立良好的班風(fēng)5組織開發(fā)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

　　★心理氣氛：又稱心理氣候、心理氛圍，是屬于群體和集體中心理現(xiàn)象的情緒評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)性質(zhì)的心理學(xué)概念，是群體和集體中占優(yōu)勢(shì)的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

　　★中學(xué)生課堂教學(xué)心理氣氛的特征：1內(nèi)隱性與外顯性2穩(wěn)定性與易變性

　　★教師的教學(xué)效能感：是教師根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教育理論的了解，確認(rèn)自己有效地完成教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種信念，也就是教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

　　★怎樣營(yíng)造良好的課堂教學(xué)心理氛圍：1提高教學(xué)能力2采取民主型的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式3掌握課堂調(diào)控能力4建立積極的教師期待5建立和諧的師生關(guān)系6端正教育思想，更新教育理念7構(gòu)建安全的心理環(huán)境。

　　★課堂導(dǎo)入的藝術(shù)：是指引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能夠?qū)�學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。所以又稱為定向?qū)�入。�?dǎo)入藝術(shù)實(shí)施程序時(shí)：集中學(xué)生注意力、引起學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、明確教學(xué)目的、引入學(xué)習(xí)難題。

　　★課堂導(dǎo)入的基本要求：1新舊知識(shí)相聯(lián)系2目的明確，針對(duì)性強(qiáng)3簡(jiǎn)介明了4新穎有趣、具有懸念

　　★課堂導(dǎo)入的技巧：1直接式(特點(diǎn)短、頻、快)2溫故知新型3實(shí)驗(yàn)式4聯(lián)系實(shí)際5故事式6因勢(shì)利導(dǎo)式7激趣式8設(shè)問式

　　★課堂語言技巧：1用詞準(zhǔn)確，符合學(xué)生特點(diǎn)2親切熱情，禮貌文雅3生動(dòng)有趣，富有哲理。

　　★教學(xué)機(jī)智：是指在教學(xué)過程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。

　　★課堂教學(xué)機(jī)智的要求：1適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2靈活改變教學(xué)方法3巧妙處理教學(xué)失誤。

　　★偏離行為：也稱偏差行為或越軌行為，就是違反社會(huì)規(guī)范且不受大多數(shù)人贊成的行為，是一種與社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)相偏離或沖突的行為。

　　★學(xué)習(xí)困難：即學(xué)習(xí)技能缺乏，指在知識(shí)的獲取、鞏固和應(yīng)用的過程中缺乏策略和技巧，也就是我們通常說的沒有掌握學(xué)習(xí)方法。

　　★網(wǎng)絡(luò)成癮：全稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥，又稱網(wǎng)癮，是由于反復(fù)多次地、長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感的一種心理狀態(tài)。

　　★素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　★中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境2心理特點(diǎn)和年齡階段相吻合3悅納自己，自尊自愛4情緒正常，樂于交往5奮發(fā)向上，自強(qiáng)自制。6心理協(xié)調(diào)，人格健全。心理健康的最終目標(biāo)是保持完整、健全的人格。

　　★中學(xué)生心理健康問題的調(diào)適：1幫助學(xué)生樹立正確的世界觀2培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒3協(xié)助學(xué)生建立合理的人際關(guān)系4注意教學(xué)中的心理衛(wèi)生。、

　　★中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn):1對(duì)教師角色的認(rèn)同，熱愛教育工作2有良好和諧的人際關(guān)系3正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我4具有教育獨(dú)創(chuàng)性5教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分控制情緒6能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。