2013年貴州教師資格考試心理學(xué)輔導(dǎo)資料(小抄版)

　　貴州省教師資格證考試心理學(xué)(小抄版)

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　　★教育心理學(xué)：是研究教育和教學(xué)過程中教育者和受教育者心里活動現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支;它是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是心理學(xué)的一個分支，是心理科學(xué)的一門應(yīng)用性學(xué)科;它是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。

　　★教育心理學(xué)的研究方法

　　必須遵循客觀性、教育性、整體性、和理論聯(lián)系實際的原則。通常有觀察法、調(diào)查法、實驗法、問卷法、個案調(diào)查法

　　★美國《心理學(xué)年鑒》提出的教育心理學(xué)的研究任務(wù)和對象包括八個項目：教育評價和測量、兒童發(fā)展的特點、特殊兒童及其教育、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的教育方法、特殊學(xué)科的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理健康、教師人事和促成學(xué)習(xí)的教師行為、教育心理學(xué)方法。

　　★學(xué)習(xí)中學(xué)教育心理學(xué)的重要性：幫助中學(xué)教師成為合格的人類靈魂工程師;幫助中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量

　　★具有全新的教育觀念：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展;轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系;改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　★教育教學(xué)模式：指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。

　　★傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這個三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要增加一個要素，就是教學(xué)媒體。

　　★新課改下中學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：一具有全新的教育觀念：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;從注重知識的傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展;轉(zhuǎn)換角色。建立新型的師生關(guān)系;改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。二具有崇高的師德形象：教師職業(yè)道德簡稱師德，體現(xiàn)在方方面面、而愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是踐行師德的最基本要求。師德的核心是師愛。三具有科學(xué)的知識體系。四具有復(fù)合的教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的設(shè)計能力、組織能力、控制能力的總和，教法、語言、專業(yè)知識、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。五具備獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　★教學(xué)風(fēng)格：指教師在長期教學(xué)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。

　　★教學(xué)風(fēng)格形成的幾個階段：模仿階段、探索階段、創(chuàng)造性階段、獨特風(fēng)格階段

　　★認(rèn)知：是個體認(rèn)識世界的復(fù)雜心理活動，認(rèn)知能力是個體最重要的心理活動之一。

　　★觀察：是有目的、有計劃、比較持久的直覺。這是人對客觀世界感性認(rèn)識的一種主動表現(xiàn)，是感知能力的核心和感知覺發(fā)展的高級形態(tài)。

　　★觀察力：觀察的能力，是有目的、主動地去考察事物并善于觀察出客觀事物典型的不顯著的特征的能力。觀察力是感知能力的重要表現(xiàn)。觀察能力的強弱決定著一個人智力發(fā)展的水平。

　　★觀察的品質(zhì)：觀察的目的性、觀察的精確性、觀察的敏銳性、觀察的系統(tǒng)性

　　★中學(xué)生觀察力發(fā)展特點:觀察的目的性增強、觀察更具有持久性、觀察的精確性提高、觀察的系統(tǒng)性和概括性增強。所以培養(yǎng)中學(xué)生觀察力要做到：明確觀察目的和任務(wù)，提高觀察的自覺性;教給觀察方法;培養(yǎng)觀察的濃厚興趣;重視多種分析器的協(xié)同參與;加強觀察、思維和語言的協(xié)同發(fā)展。

　　★記憶：是頭腦中積累和保存?zhèn)�體經(jīng)驗的心理過程，運用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。

　　★中學(xué)生記憶力發(fā)展特點：高中階段記憶力趨于成熟，高中成處于記憶發(fā)展的黃金期;有意識記日益占主導(dǎo)地位;理解記憶占優(yōu)勢;抽象記憶的水平顯著提高;中學(xué)時期是記憶訓(xùn)練的最佳時期。

　　★思維：借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。思維的特點：概括性、間接性。

　　★思維的種類：1直觀動作思維、形象思維和邏輯思維2經(jīng)驗思維和理論思維3直覺思維和分析思維4輻合思維和發(fā)散思維5常規(guī)思維和創(chuàng)造思維

　　★思維的品質(zhì)：思維的廣闊性和深刻性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的創(chuàng)造性。

　　★中學(xué)生思維力發(fā)展特點：抽象思維占優(yōu)勢，并有經(jīng)驗型向理論型過度;辨證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯思維發(fā)展;對問題情境的思維有質(zhì)的飛躍(提問趨向于探究性、具有開拓性)、思維品質(zhì)的矛盾性(思維的深刻性和表面性、思維的批判性和片面性)

　　★表象：是想象的前提和基礎(chǔ)，是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，即當(dāng)事物不再眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的過去經(jīng)歷過的事物的形象。

　　★想象：是對頭腦已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。

　　★想象的種類：無意想象、有意想象。根據(jù)有意想象的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性水平的不同，又可以將其分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

　　★中學(xué)生想象力發(fā)展特點：有意想象占主導(dǎo)地位;想象趨于抽象化、現(xiàn)實化;想象中的創(chuàng)造性成分增加。

　　★情緒和情感：是人腦對客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關(guān)系的反映，或者說是人對客觀現(xiàn)實是否適合和滿足人的需要而產(chǎn)生的，伴隨明顯的生理變化、行為反應(yīng)與認(rèn)識活動的自我體驗。

　　★情緒和情感統(tǒng)稱感情，情緒指感情過程，具有較大的情境性、激動性和暫時性。情感是一種體驗和感受，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。

　　★中學(xué)生情感發(fā)展的特點：情感豐富多彩，富有朝氣;情感兩極性明顯;情感不斷深刻;情感逐漸穩(wěn)定(對情感的自我控制和控制能力逐漸提高;逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性和曲折的性質(zhì);情緒的趨向性正在定型化);情感的外露和表達(dá)已趨向理性化。

　　★中學(xué)生早戀的原因：性生理發(fā)育的提前;性信息的廣泛傳播;性教育的忽視;學(xué)生的個人原因

　　★中學(xué)生早戀的特點：普遍、低齡化;大膽;成人化;輿論寬容;行為隱蔽、內(nèi)心矛盾;發(fā)展迅速、變化快;相互感染;自我暗示。

　　★對中學(xué)生早戀的教育：早戀弊大于利;引導(dǎo)男女生間正常交往;加強性教育。

　　★意志：是有意識的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

　　★中學(xué)生意志發(fā)展特點：1意志行動的目的性不斷提高2服困難的毅力不斷增強3喜歡模仿，善于模仿4意志行動動機水平不斷提高5意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。

　　★中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1加強目的動機教育，培養(yǎng)正確的觀念2以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養(yǎng)3改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征4嚴(yán)格管理教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣5氣氛學(xué)生加強意志的自我鍛煉。

　　★對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和動機教育要注意幾點：

　　1采取適合學(xué)生特點的生動活潑的教育形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的的理想教育結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動機2引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，以幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度3要利用正確輿論的評價適當(dāng)表揚與鼓勵以及學(xué)習(xí)成果的反饋作用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機4因勢利導(dǎo)，逐步提出更高要求，幫助學(xué)生克服利己主義動機，形成正確的動機，以便把學(xué)習(xí)動機引向立志為祖國建設(shè)多做貢獻(xiàn)的高度。信念和世界觀是動機體系中最核心的部分。因此對青少年進(jìn)行人生觀和世界觀的教育是十分重要的。

　　★個性：一個人在一定社會條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

　　★中學(xué)生個性的特點：1個性的傾向性2個性的復(fù)雜性3個性的獨特性和共性4個性的穩(wěn)定性和可變性5個性的完整性6個性的積極性

　　★個性的結(jié)構(gòu)：個性心理結(jié)構(gòu)主要包括領(lǐng)個相互聯(lián)系的方面：個性傾向性和個性心理特征。

　　★中學(xué)生個性發(fā)展的特點：A：初中生個性的特點有不平衡性、極端性與偏執(zhí)性。1自我意識高漲2反抗心理3情緒變化的矛盾性4人際交往的新特點5初中生的消極心理

　　B:高中生個性發(fā)展的特點：1自我意識的高度發(fā)展2高中生的自我概念相對穩(wěn)定3高中生自我評價的加深。

　　★自我意識：人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。三個層次：對自己及其狀態(tài)的認(rèn)識，對自己肢體活動狀態(tài)的認(rèn)識，對自己思維、情感、意志等心理活動的認(rèn)識。

　　★自我意識的特點：意識性;社會性;能動性;同一性;獨特性。

　　★中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點：中學(xué)生的自我意識處在分化-矛盾-同意的不斷發(fā)展過程中。

　　A：初中生(成人感、自我評價能力、重視對自制力等意志品質(zhì)的培養(yǎng));B高中生(不平衡性、動蕩性、自主性、前瞻性、閉鎖性、社會性)

　　★價值觀：個體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進(jìn)行評價時所持的內(nèi)容尺度。其構(gòu)成(評價目標(biāo)、評價手段、價值評價)

　　★培養(yǎng)中學(xué)生正確的價值觀：1增強愛國意識，提高振興民族的責(zé)任感2正確認(rèn)識“金錢、地位和價值”“學(xué)歷、知識和價值”的關(guān)系3勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的潛在創(chuàng)造力。