2013河南教師資格《學(xué)生與團(tuán)隊管理概論》各章重點

　　第一章 學(xué)生管理與團(tuán)隊管理

　　(判斷)學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)學(xué)生德、智、體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。學(xué)生管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，也是師生之間進(jìn)行互動的過程。

　　(選擇)學(xué)生管理的三個基本因素：管理者、管理手段和管理對象。

　　(選擇)學(xué)生管理的特點：①學(xué)生管理的復(fù)雜性、②學(xué)生管理的全面性、③學(xué)生管理的教育性、④學(xué)生管理的周期性、⑤學(xué)生管理的溝通性。

　　(選擇、簡答)學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍的管理、學(xué)生的常規(guī)管理、學(xué)生的德育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。

　　(判斷)學(xué)籍管理是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序、規(guī)范辦學(xué)行為、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的一項重要的常規(guī)工作，也是學(xué)校和教育行政部門重要的日常工作。

　　(判斷)常規(guī)管理是學(xué)生入校后接受的正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證。

　　(簡答)學(xué)生的德育管理(如何搞好對學(xué)生的德育管理)? 1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo);2健全學(xué)校德育管理系統(tǒng);3提高管理者的素質(zhì);4加強(qiáng)校園文化建設(shè);5改革學(xué)生的德育評價制度;6充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

　　(簡答)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的基本要求? 1重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;2增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;3對學(xué)生學(xué)習(xí)做出積極的評價。

　　(選擇)學(xué)生管理的方法：班級管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。

　　(選擇)班級管理方法的分類：說服教育法、榜樣示范法、活動教育法、情境陶冶法、實踐鍛煉法。

　　(判斷)自我管理法是指學(xué)生自己組織起來，自我評價、自我認(rèn)識、自我控制的一種管理方法。

　　(選擇、簡答)實現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括以下幾個方面： 1加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我管理;2搞好學(xué)生組織建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理;3加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)生自我管理。

　　(選擇、簡答)運(yùn)用思想教育法必須符合以下基本要求：1在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生;2正確引導(dǎo)學(xué)生。

　　(選擇)行政管理方法有以下特點：權(quán)威性、強(qiáng)制性。

　　(選擇)規(guī)定規(guī)章制度必須符合以下基本要求：教育性、科學(xué)性、政策性、透明性。

　　(簡答、判斷)學(xué)生管理的目的：1學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動;2學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

　　(判斷)中小學(xué)管理目標(biāo)是根據(jù)國家制定的中小學(xué)教育的總體目標(biāo)而確立的，換而言之，學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。

　　(判斷)學(xué)生管理的原則是學(xué)校管理者在管理學(xué)生過程中所必須遵循的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。

　　(選擇)學(xué)生管理的原則：1社會主義方向性原則;2整體性原則;3激勵性原則;4民主性原則;5教育性原則;6規(guī)范性原則;7程序性原則;8社會協(xié)調(diào)性原則;9有效性原則。

　　(簡答)學(xué)生管理的任務(wù)? 1制定合理的學(xué)生管理目標(biāo);2建立規(guī)范的學(xué)生管理制度;3加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理。

　　(選擇)學(xué)生管理的作用：穩(wěn)定性作用、導(dǎo)向性作用。

　　(判斷)學(xué)生管理是學(xué)校管理的中心任務(wù)之一，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重任。

　　(簡答)團(tuán)隊管理的特點? 1團(tuán)隊以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù);2團(tuán)隊以成員的相互依存為重要保障;3溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊運(yùn)作過程中不可缺少的部分;4團(tuán)隊成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊的責(zé)任。

　　(選擇)團(tuán)隊的核心要素：目標(biāo)、人員、團(tuán)隊的定位、職權(quán)、計劃。

　　(選擇)團(tuán)隊的組織形式：問題解決型團(tuán)隊、自我管理型團(tuán)隊、多功能型團(tuán)隊、虛擬型團(tuán)隊。

　　(選擇)團(tuán)隊的構(gòu)建：共同愿景、共同的目標(biāo)、合理配置成員、培養(yǎng)良好的團(tuán)隊文化

　　擁有共同的愿景和目標(biāo)是團(tuán)隊獲得成功的重要因素之一。

　　(判斷)共同目標(biāo)是團(tuán)隊凝聚力的源泉，也是團(tuán)隊能否成功的關(guān)鍵。

　　(判斷)團(tuán)隊文化是指導(dǎo)團(tuán)隊及其成員的一種價值理念，這種價值理念體現(xiàn)在每個成員的意識上，最終成為指導(dǎo)成員行為的一種思想。

　　(簡答)高效團(tuán)隊的打造與管理? 1強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊凝聚力;2加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任;3營造團(tuán)隊文化，增強(qiáng)成員的歸屬感。

　　第二章 班級管理與班主任工作

　　(判斷)班級是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來的有目的、有計劃地執(zhí)行教學(xué)管理和教學(xué)智能的正式群體。班級是學(xué)校里班和級的總稱。

　　(判斷)班級不僅是學(xué)校開展教學(xué)活動的基本單位，也是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。

　　(選擇、判斷)班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展：1、公元前一世紀(jì)上半期的尼錄時代，昆體良 的老師 帕利門使用了班級授課制;2 、17世紀(jì)捷克教育家 夸美紐斯 對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，并著有《大教學(xué)論》;3、1862年 清政府的 京師同文館 產(chǎn)生了班級授課制的最早雛形。1901年的“廢科舉、興學(xué)堂”開啟了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。

　　(判斷)班級管理是班級管理者按照一定的要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，為了建設(shè)良好的班集體和實現(xiàn)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動。

　　(選擇)班級管理的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、班級活動環(huán)境、班級教育與管理的內(nèi)容、班級規(guī)范。

　　(選擇)班級管理的特點：目的的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對象的不成熟性。

　　(簡答)班級管理的意義與作用? 1班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ);2班級管理是教育活動的保證;3班級管理是班集體建設(shè)的必要條件;4班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境。

　　(判斷)班級管理目標(biāo)是用來表達(dá)班級管理者希望學(xué)生最終所達(dá)到的境界及規(guī)格要求。它是一切班級活動的出發(fā)點和歸宿，也是最后考核和評價班級管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　(了解)班級管理目標(biāo)的制定：1 制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)：①基本依據(jù) ②理論依據(jù) ③實踐依據(jù) 2制定班級管理目標(biāo)的影響因素;①客觀因素 ②主觀因素 3制定班級管理目標(biāo)的步驟與方法。

　　(選擇、簡答)制定班級管理目標(biāo)的步驟與方法：分析現(xiàn)狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標(biāo)。

　　(選擇)班級管理的內(nèi)容：班級德育管理、班級學(xué)習(xí)管理、班級文體活動管理、班級常規(guī)工作管理。

　　(選擇)班級德育管理的方法：組織法、激勵法、規(guī)章制度法。

　　(簡答)班級學(xué)習(xí)管理：1營造學(xué)習(xí)環(huán)境;2制定學(xué)習(xí)計劃;3培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(判斷)常規(guī)工作是班級管理的經(jīng)常性工作，是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí) 生活和各項活動的順利開展的相關(guān)工作

　　(選擇)班級管理的過程：(制定計劃、落實目標(biāo)、檢查和總結(jié)工作。)1、班級管理計劃的制定;2、班級管理計劃的實施;3、班級管理的總結(jié)。

　　(判斷)班級管理計劃即班級工作計劃，是班級管理活動的開始，也是班級管理工作的總的行動指導(dǎo)方案。

　　(選擇)班級管理計劃的實施過程：分解目標(biāo)、組織實施、協(xié)調(diào)工作、激勵學(xué)生。

　　(簡答)構(gòu)建班級文化的意義? 班級文化對學(xué)生的行為具有重要影響，它對學(xué)生的行為具有驅(qū)動力、同化力和感染力。1、營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展;2、重視班級文化，可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣;3、構(gòu)建和諧班級文化，有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮。

　　(判斷)班級文化有廣義和狹義兩種，廣義的班級文化是指班級生活中的一切文化要素。狹義的班級文化是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特的文化。硬文化 也就是 顯性文化也就是物質(zhì)文化;軟文化是 隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。

　　(選擇)班級文化的特點：教育性、凝聚性、制約性、自主性。

　　(選擇)班級文化的主要內(nèi)容：1 班級物質(zhì)文化;2 班級行為文化;3 班級制度文化;4 班級精神文化。

　　(簡答)班級文化建設(shè)的策略與管理? 1、精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍;2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化;3、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化。

　　(簡答)班主任的職責(zé)? 1(判)組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作;2(判)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù);3(判) 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種力量是班主任義不容辭的責(zé)任;4(判)組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作。

　　(簡答)為了形成一個良好的班集體，班主任須做到以下幾點? 1 選撥和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍;2 對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo);3 制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行;4 培養(yǎng)健康的班集體輿論。

　　(簡答)班主任的素質(zhì)? 1.班主任的思想品德素質(zhì);2.班主任的知識和能力素質(zhì);3.班主任的身體和心理素質(zhì)。

　　(選擇)班主任的知識素質(zhì)：1、精深的專業(yè)知識;2、全面的教育理論知識;3、廣博的文化知識。

　　(簡答)班主任的教學(xué)管理能力? 1 設(shè)計教學(xué)環(huán)境的能力;2 選拔和培養(yǎng)班干部的能力;3 組織班級活動的能力;4 深刻敏銳的觀察分析能力;5 培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力;6 應(yīng)變能力;7 廣泛的交往協(xié)調(diào)能力;8 生動的語言表達(dá)能力。

　　(選擇)班主任培養(yǎng)的途徑：開展全員培訓(xùn)、實施崗前培訓(xùn)、進(jìn)行專項培訓(xùn)。

　　(選擇)新任班主任崗前培訓(xùn)可以采取多種形式：資深教師指導(dǎo)模式、集中訓(xùn)練模式、校本培訓(xùn)模式。

　　(判斷)班主任的評價是對班主任的素質(zhì)、工作業(yè)績等各方面做出的一種價值判斷，它是對班主任進(jìn)行管理的重要環(huán)節(jié)之一。

　　(多選)班主任評價的作用：目標(biāo)導(dǎo)向作用、反饋調(diào)節(jié)作用、監(jiān)督促進(jìn)作用、保證作用。

　　(選擇、簡答)班主任工作的評價主要依據(jù)：1 班主任的職責(zé)和任務(wù);2 班主任的素質(zhì);3 優(yōu)秀班主任的特點和條件;4 學(xué)生、家長、任科教師的反饋。

　　第四章 共產(chǎn)主義青年團(tuán)

　　(判斷)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)(簡稱共青團(tuán))是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

　　(選擇)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)原名中國社會主義青年團(tuán)。共青團(tuán)1922年5月誕生。

　　(了解)共青團(tuán)的組織原則是民主集中制，其基本組織原則是：1.團(tuán)員個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織;2.團(tuán)的全國領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國代表大會和它產(chǎn)生的中央委員會，地方各級團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是同級團(tuán)的代表大會和它產(chǎn)生的團(tuán)的委員會。團(tuán)的各級委員會向同級代表大會負(fù)責(zé)并報告工作;3.團(tuán)的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，由選舉產(chǎn)生;4.團(tuán)的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽取并認(rèn)真處理下級組織和團(tuán)圓的意見;5.團(tuán)的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。

　　(選擇)共青團(tuán)的基本職能：黨的后備軍、國家政權(quán)的支柱、聯(lián)系群眾的紐帶。

　　(了解)入團(tuán)與離團(tuán)：年齡在十四周歲以上，二十八歲以下的中國青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期繳納團(tuán)費(fèi)，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。 團(tuán)員年滿二十八周歲，沒有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。 團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍。

　　(選擇)團(tuán)的標(biāo)志：團(tuán)徽、團(tuán)章、團(tuán)旗、團(tuán)歌。

　　(選擇)中學(xué)(中專)學(xué)校團(tuán)的組織系統(tǒng)一般分為三級：一級團(tuán)組織為校團(tuán)委，二級團(tuán)組織為年級團(tuán)總支，三級團(tuán)組織為團(tuán)支部。

　　(簡2)學(xué)校團(tuán)組織的隊伍建設(shè)? 1、重視團(tuán)組織建設(shè);2、充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用;3、規(guī)范團(tuán)員隊伍建設(shè);4、加強(qiáng)團(tuán)干部的管理;5、做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。

　　(選擇)團(tuán)干部的作用：先鋒作用、核心作用。

　　(選擇)團(tuán)干部的培養(yǎng)：思維能力的培養(yǎng)、知識能力的培養(yǎng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)的培養(yǎng)。

　　(選擇)對于廣大青年來說，活動就是團(tuán)的生命。

　　(簡答)共青團(tuán)活動的重要作用? 1、通過活動吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體;2、通過活動增添團(tuán)組織的活力;3、通過活動教育廣大團(tuán)員;4、通過活動使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉。

　　(選2)共青團(tuán)活動的要求：內(nèi)容決定形式、從實際出發(fā)、適合青少年特點。

　　(選擇)共青團(tuán)活動的內(nèi)容：教育類活動、生產(chǎn)類活動、科技類活動、公益類活動、組織類活動、文娛類活動、體育類活動。

　　(選擇)共青團(tuán)活動的形式：團(tuán)日活動、具有特色的活動、各種文體活動。

　　第五章 學(xué)生會組織

　　(簡答)學(xué)生會的職責(zé)? 1、組織開展學(xué)生各項活動;2、積極參與學(xué)生的管理工作;3、組織學(xué)生深入社會;4、溝通與聯(lián)系各項組織關(guān)系。

　　(選擇)學(xué)生會以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。 學(xué)生會的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用。

　　(簡答)學(xué)生會的工作思路：1、以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念;2、建立引導(dǎo)型的工作方式;3、拓寬活動的領(lǐng)域和內(nèi)容;4、強(qiáng)化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準(zhǔn)。

　　(選擇)學(xué)生會的工作機(jī)制：溝通機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、自身建設(shè)。

　　(選擇)學(xué)生會的工作原則：1民主集中制原則;2、彈性結(jié)構(gòu)原則;3、責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則;4、民主監(jiān)督原則。

　　(簡2)學(xué)生會的工作要求：1、健全學(xué)生會組織;2、確立學(xué)生會基本任務(wù);3、明確學(xué)生會內(nèi)部職責(zé)。

　　(選擇)學(xué)生會的制度建設(shè)：1、建立匯報工作制度;2、建立會議制度;3、建立檢查考核制度;4、建立評比表彰和獎懲制度。

　　(簡2)學(xué)生會的干部隊伍建設(shè)? 1.選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會形象建設(shè);2.獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性;3.因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì)。

　　第六章 同輩群體的認(rèn)識與管理

　　(了解)班集體、少先隊、青年團(tuán)、和學(xué)生會都是由學(xué)生組成的。這些群體有著共同的目標(biāo)指向，均屬于正式群體。 正式群體在學(xué)生管理工作中起著極其重要的作用，它們既是學(xué)校實施教學(xué)活動的基本組織，也是學(xué)校開展各種活動的集體組織。

　　(判斷)非正式群體是以個體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體關(guān)系。同輩群體是非正式群體中的一種。

　　(判斷)同輩群體又稱同伎群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體，其成員一般具有大體相近的價值觀念、經(jīng)歷愛好和行為方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中基于不同的興趣、能力和需求自發(fā)形成的個人屬性層面的關(guān)系。

　　(判斷)同輩群體強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞應(yīng)該有兩個，一是“同輩”，二是“意愿”。

　　(選擇)美國學(xué)者克拉克給同輩群體的分類：娛樂型群體、學(xué)習(xí)型群體、違規(guī)型群體。

　　(選擇)同輩群體的特征：交往的自愿性、關(guān)系的平等性、群體的凝聚性、價值的趨同性。

　　(簡答)同輩群體對于青少年發(fā)展的影響? 1、同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺;2、同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗;3、同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會;同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所;5、同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境。

　　(選擇)美國的 瑪格麗特·米德在她的《未來與文化》一書中呈現(xiàn)了“三喻文化”即：后喻文化、同喻文化、前喻文化。

　　同輩群體對青少年犯罪的影響：1.同輩群體亞文化的消極影響;2.“重要他人”的消極影響;3.哥們義氣或同伴排斥的消極影響。

　　(判斷)亞文化是與主流文化相對而言。它是指由特定社會群體發(fā)明、信奉和推行的一種特有的文化價值體系、思維模式和生活方式。

　　(選擇)“重要他人”一詞是美國社會學(xué)家 米爾斯 提出的概念，專指對個體的社會過程具有重要影響的具體人物。

　　(選擇)學(xué)生的重要他人分兩個層次：互動性重要他人、偶像性重要他人。偶像性重要他人因受到學(xué)生特別喜愛、崇拜或尊重而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物。 互動性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。

　　(判斷)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體是指青少年在虛擬網(wǎng)絡(luò)中通過各種方式認(rèn)識的年齡相近、興趣相投，并以情感為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)頻繁互動的群體。它包括兩個層面：一是現(xiàn)實群體的網(wǎng)絡(luò)化，二是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的同輩群體。

　　(選擇)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征：1、群體交往的開放性;2、群體交往的超時空性;3、群體交往的匿名性。

　　(簡答)虛擬同輩群體對青少年的影響：積極影響：1、有利于青少年信息的共享;2、有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展;3、有利于青少年情感的表達(dá)和釋放;4、有利于青少年個性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。 消極影響：1、信息混亂;2、網(wǎng)絡(luò)成癮;3、群體極化。 群體極化就是團(tuán)體成員一開始即有某些偏向，在商議后，人們朝偏向的方向繼續(xù)移動，最后形成極端的觀點。

　　(簡答)青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理：1、以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”;2、利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng);3、加強(qiáng)教育互動，形成教育合力。

　　(判斷)“參照群體”是一個群體心理學(xué)常用概念，指個體在實現(xiàn)其社會行為時，將某一或某些群體的規(guī)范、定向和目標(biāo)作為他個人的行為動機(jī)。

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