2013江蘇教師資格《中學教育心理學》全真模擬題五

　　二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

　　1.評價/反思過程包括在教學之前對教學設(shè)計效果的_________，在教學過程中對教學的以及在教學之后的檢驗和反思。

　　2.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是____________________________________

　　3.概念學習的實質(zhì)是_________。

　　4.聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過_________作用，在_________和_________之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。

　　5.現(xiàn)有的評估手段是在_________與_________參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制 定的。

　　6._________是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。

　　7.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_________再到 _________的過程。

　　8.學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為_________。

　　9.在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要達到這一目的， 預先必須具備哪些能力?"一直追問到_________為止。

　　10.動機性遺忘理論最早由_________提出。

　　11.學習定勢又稱為，_________是指學習者進行學習活動時的心理準備狀態(tài)。

　　12.根據(jù)不同_________，可將知識學習分為符號學習、概念學習和命題學習。

　　13.在加里培林看來，心智技能形成的最后階段是_________階段。

　　14.《學記》中提到“學無當于五官，五官不得不治”，這說明了復述策略中的_________。

　　15.認知心理學將理解問題看作是在頭腦中形成_________的過程。

　　三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

　　1.簡述學習與教學的要素。

　　2.簡述性格差異的表現(xiàn)及其教育含義。

　　3.簡述班級規(guī)模的大小對課堂管理的影響。

　　4.簡述維納的成敗歸因理論對實際教學的作用。

　　5.簡述學習策略訓練的原則。

　　6.簡述教學評價的分類。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

　　1.聯(lián)系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。

　　2.試論述在教學中應如何培訓學生的操作技能。

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