2013年《小學教育知識與能力》沖刺試題及答案三

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的基本內(nèi)容”。

　　【名師詳解】道德教育以生活為基礎，道德教育過程即是生活的過程，道德教育為了生活。

　　2.【答案】A

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“馬斯洛的需要層次理論”。

　　【名師講解】自我實現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我需要的概念相符，因此本題正確答案為A。

　　3.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的主要功能”。

　　【名師詳解】班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率。

　　4.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學課堂教學組織的形式”。

　　【名師詳解】建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο��；�于建構主義的教學設計出現(xiàn)的是民主型課堂。

　　5.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“激起小學生學習熱情的動因”。

　　【名師詳解】激起學生學習熱情的動因包括教師的熱情、教師對學生的期望和教師對學生的信任，不包括教師淵博的知識。

　　6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)設小學英語教學情境應著重考慮的因素”。

　　【名師詳解】一個好的教學情境是為一定的教學目標服務的。創(chuàng)設教學情境的目的是根據(jù)小學生的身心特點和認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，幫助學生理解和鞏固所學材料的內(nèi)容。

　　7.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遷移的基礎知識”。

　　【名師詳解】前面的學習影響著后面的學習，則稱為順向遷移。“溫故知新”是順向遷移的一種。

　　8.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學課外活動的基本知識”。

　　【名師詳解】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術小組。

　　9.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀”。

　　【名師詳解】清朝政府頒布《奏定初等小學堂章程》，設定初等小學，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。

　　10.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”。

　　【名師詳解】自我體驗主要是自我意識中的情感問題，發(fā)生于學前期約4歲左右，在小學階段有了較大的發(fā)展。自我體驗的發(fā)展與自我意識的發(fā)展總趨勢比較一致。小學生自我體驗與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性，自我體驗的發(fā)展與自我認識、自我評價的發(fā)展密切相關。隨著小學生理性認識的增加和提高，他們的自我體驗也逐步深刻。

　　11.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學生道德情感的發(fā)展特點”。

　　【名師詳解】研究者認為，品德的發(fā)展應該是多層次、多水平、多深度的，所以道德情感發(fā)展不應以單維度來表示。其研究結果指出：(1)每個年級都有道德情感的五級水平。隨著年級的遞增，高級水平逐步增加。低年級從第三級向第四級轉化;中年級以第四級為主;高年級約有半數(shù)左右被試達到第五級水平。(2)小學三年級是道德情感發(fā)展的轉折期，即一、三年級之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級的差異沒有如此明顯。(3)小學生的情感發(fā)展具有不平衡性。其表現(xiàn)是義務感最強烈，榮譽感次之，良心和愛國主義再次之，幸福體驗最差。

　　12.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班主任的基本職責”。

　　【名師詳解】班主任的基本職責是組織和培養(yǎng)良好的班集體。

　　13.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學課程設計的最終目的”。

　　【名師詳解】小學課程設計的最終目的是實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標。

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