| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 2 頁(yè)：多選題 |
| 第 3 頁(yè)：判斷、填空、名詞 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答、論述、案例 |
| 第 5 頁(yè)：參考答案 |
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共 10分)
1.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問(wèn)題，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。 ( )
2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。 ( )
3.定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。 ( )
4.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。 ( )
5.學(xué)習(xí)期待就其作用來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。 ( )
6.通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 ( )
7.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。 ( )
8.單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。 ( )
9.技能是一種本能行為。 ( )
10.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。 ( )
四、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題l分，共 10分)
1.將教育改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合的方法是_________。
2.依據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的傾向性，可把人的性格分為_(kāi)________與__________________兩類。
3.心理學(xué)對(duì)技能的阜期的研究主要是在相對(duì)簡(jiǎn)單的_________方面。
4.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是_________的成敗經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，_________也直接影響到自我效能感的形成。
5.從遷移的角度看，合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_________、一體化、_________。
6.研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過(guò)兩條途徑，即一是_________，二是_________。
7.專門(mén)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)是有效利用策略的一_________。
8.價(jià)值辨析的方法基本是_________的，而不是_________、_________的，因此教師的作用就在于設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，運(yùn)用各種策略來(lái)誘發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值觀。
9.程序教學(xué)的始創(chuàng)者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人_________。
10.非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_________和_________，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.技能
2.性格
3.有意義學(xué)習(xí)
4.理解問(wèn)題
5.組織策略
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