三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.在教育史上，赫爾巴特是第一個將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家。 ( )

　　2.科學(xué)心理學(xué)與教育的結(jié)合在我國古代就出現(xiàn)了。 ( )

　　3.學(xué)習(xí)與表現(xiàn)(performance)之間可能有很大的差異。 ( )

　　4.六年級兒童在學(xué)習(xí)圓的概念時，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這是智力技能學(xué)習(xí)。 ( )

　　5.認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過程。 ( )

　　6.可以把圖式看成概念，因?yàn)樗鼈兌挤从呈挛锏墓餐瑢傩浴?( )

　　7.加涅的高級規(guī)則學(xué)習(xí)與問題解決不是同質(zhì)概念。 ( )

　　8.一般來說，例一規(guī)法優(yōu)于規(guī)一例法教學(xué)，所以課堂上應(yīng)盡量避免規(guī)一例法教學(xué)。 ( )

　　9.廣義地說，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會了逃出迷箱，則貓解決了問題。 ( )

　　10.對同一個問題若兩個學(xué)生都有相同的背景知識和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會以相同的速度解決這一問題。 ( )

　　11.心理學(xué)家假定，通過練習(xí)，人腦可以貯存完成復(fù)雜技能的程序并向肌肉發(fā)出一系列執(zhí)行動作的指令，這一假設(shè)可以解釋熟練操作的自動化。 ( )

　　12.在乒乓球比賽中，運(yùn)動員在發(fā)球的同時發(fā)出跺腳聲，其作用是增加發(fā)球的力量。( )

　　13.初入學(xué)兒童在習(xí)字時運(yùn)用書空形式幫助記憶字形，這縣一種很好的心理練習(xí)形式。( )

　　14.要改變一個人的態(tài)度，充分必要條件是促使他陷入認(rèn)知失調(diào)。 ( )

　　15.皮亞杰和柯爾伯格兩人在道德判斷研究上的主要差異在于前者提出的發(fā)展年齡階段先于后者的階段。 ( )

　　16.記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。 ( )

　　17.在語文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文前，教師介紹課文的作者生平和寫作時代背景，實(shí)際上，這樣的介紹材料便是奧蘇伯爾所說的“組織者”。 ( )

　　18.小學(xué)生和中學(xué)生都要學(xué)習(xí)平面幾何中的許多相同概念，但學(xué)習(xí)的要求和教學(xué)的方式顯著不同，這是由兒童的IQ顯著不同決定的。 ( )

　　19.發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。 ( )

　　20.對同輩文化的遵從會使青年一代拒絕接受成人社會的價值觀念，從而促成兩代人之間的代溝。 ( )

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