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參考答案及解析
一、單選題
1.A。專家解析：“詩(shī)是不可譯的，中國(guó)古典詩(shī)歌更是不可譯的”，指的是中國(guó)古典詩(shī)歌傳達(dá)給人的美感只能意會(huì)，難以言傳，其遣詞造句已達(dá)出神入化之境，而其他語(yǔ)言將無(wú)法完整地把詩(shī)歌的原意與境界表達(dá)出來(lái)，故第一空只能填“自豪”或“驕傲”;排除B、C。中國(guó)古典詩(shī)歌的這種特性使得它走出國(guó)門、走向世界面臨巨大阻礙，故第二空應(yīng)填“遺憾”，而非“慚愧”。
2.A。專家解析：句中是說各國(guó)為在未來(lái)的基因市場(chǎng)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，展開了一場(chǎng)專利爭(zhēng)奪戰(zhàn)。專利在這場(chǎng)爭(zhēng)奪中充當(dāng)?shù)氖恰巴跖啤钡慕巧�，誰(shuí)擁有專利，誰(shuí)便能在今后擁有龐大的市場(chǎng)。與這里的“龐大市場(chǎng)”對(duì)應(yīng)，句中第一空應(yīng)選“壟斷”。第二空中，“搶先”更能突出強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)奪的激烈程度。故本題的正確答案為A�！�
3.C。專家解析：本句句意是景泰藍(lán)在元代就出現(xiàn)了，到景泰年間因皇家的重視才使得它迅速聞名，這里強(qiáng)調(diào)的是聞名的速度之快，故選“聲名鵲起”最合適。
4.A。專家解析：文段論述了熱帶森林已經(jīng)被嚴(yán)重破壞，溫帶森林大部分也有相同的遭遇，且容易被人遺忘，因此應(yīng)加強(qiáng)與重視對(duì)溫帶森林的保護(hù)，A為正確答案。
5.B。專家解析：‘‘只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”，意思是任何一個(gè)人對(duì)事物都有自己的判斷，有自己的選擇及取向，再聯(lián)系后文的“方向與成果”，B項(xiàng)“價(jià)值取向”最符合文意。
6.C。專家解析：由文中“基于口頭傳唱的希臘長(zhǎng)詩(shī)”、“音樂與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系”、“戲劇中，音樂發(fā)揮了奇妙的作用”可推知，古希臘古羅馬時(shí)期的音樂文化與其他藝術(shù)(如長(zhǎng)詩(shī)、戲劇)及科學(xué)(如數(shù)學(xué))之間聯(lián)系緊密，故答案為C。
7.D。專家解析：身份證是對(duì)身份的證明;執(zhí)業(yè)證是對(duì)資格的證明。A項(xiàng)中學(xué)位由學(xué)位證來(lái)證明。
8.D。專家解析：雕刻紫砂茶壺，鋪設(shè)柏油馬路。此題A項(xiàng)也有一定的道理，紫砂和木材是原料，雕刻和油漆都能起到美化作用。但油漆是名詞動(dòng)用，與雕刻略有不同。且紫砂茶壺和柏油馬路都可以形成偏正短語(yǔ)，但一般不說木材房門。故從構(gòu)詞的角度來(lái)說選D項(xiàng)更好。
9.B。專家解析：削弱型題目。專家的觀點(diǎn)認(rèn)為雨水沖刷是唐代墓穴中發(fā)現(xiàn)先秦陶片的原因。A項(xiàng)中的西漢時(shí)期文物對(duì)題干觀點(diǎn)構(gòu)不成影響;B項(xiàng)反駁了雨水沖刷的可能性，直接削弱了專家的觀點(diǎn);C與題干論證無(wú)關(guān)，題干發(fā)現(xiàn)的是先秦的陶片;D項(xiàng)說明唐代墓穴中有先秦陶片可能是“另有他因”，但無(wú)法反駁雨水沖刷也是原因之一，削弱程度不如B項(xiàng)。
10.A。專家解析：削弱型題目。題干最后一句即所要反駁的推論。A項(xiàng)說明這些課程對(duì)他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論;8項(xiàng)畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無(wú)關(guān);C項(xiàng)平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無(wú)關(guān);D項(xiàng)沒有強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項(xiàng)。
11.C。專家解析：我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
12.C。專家解析：我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的9月10日。
13.A。專家解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。
14.C。
15.D。專家解析：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f明教師“為人師表”的職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
16.B。專家解析：在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持教書育人。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
17.C。專家解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
18.D。專家解析：火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明，唐中期書籍記載了制成火藥的方法。唐末運(yùn)用于軍事。南宋時(shí)發(fā)明“突火槍”，l3世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲�；鹚幍陌l(fā)明和傳播，改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)模式，是軍事上劃時(shí)代的一件大事。造紙技術(shù)的發(fā)明，是漢民族對(duì)世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。時(shí)期：東漢，發(fā)明者：蔡倫，發(fā)明地點(diǎn)：洛陽(yáng)�；钭钟∷⑿g(shù)開始于隋朝的雕版印刷，經(jīng)北宋平民畢升發(fā)展、完善，產(chǎn)生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。指南針是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人們制作出指示方向的儀器“司南”，后來(lái)用磁石指南原理制成指南針。北宋指南針運(yùn)用于航海。13世紀(jì)傳人阿拉伯和歐洲。指南針的發(fā)明和傳播，為歐洲航海家探索新航路提供了重要條件。
19.C。專家解析：中國(guó)的書法字體主要有篆書、隸書、行書、楷書、草書。
20.A。專家解析：在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中的第一名分別稱解元、會(huì)元、狀元。
21.A。專家解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這種客觀情況稱為“法律事實(shí)”。
22.B。專家解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。
23.B。專家解析：生物學(xué)受中世紀(jì)神學(xué)的束縛最大，因此17、18世紀(jì)的生物學(xué)家，只能在不觸犯教會(huì)禁令的情況下，對(duì)動(dòng)植物的形態(tài)、生理以及分類作些具體的研究工作。17世紀(jì)早期，英國(guó)科學(xué)家哈維建立了血液循環(huán)學(xué)說，對(duì)人體的工作原理有了正確的基本了解，是現(xiàn)代生理學(xué)的起點(diǎn)。18世紀(jì)時(shí)，瑞士生物學(xué)家林耐制定了對(duì)植物的分類法。
24.B。專家解析：達(dá)爾文和法拉第是l9世紀(jì)的科學(xué)家，應(yīng)排除。拉瓦錫是18世紀(jì)的科學(xué)家，故只有B是正確選項(xiàng)。牛頓的經(jīng)典力學(xué)，打破了神主宰世界的迷信，以純粹的規(guī)律來(lái)支配世界.這激發(fā)了人們對(duì)于人類理性的追求。這種對(duì)于理性的追求與癡迷，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)得以發(fā)起的思想上的重要原因。牛頓的那個(gè)時(shí)代，被人們稱為“理性主義”時(shí)代，為啟蒙運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了先決條件。
25.C。
26.C。專家解析：明清“四大聲腔”是產(chǎn)生于浙江的海鹽腔和余姚腔、江西的弋陽(yáng)腔和江蘇的昆山腔。故答案為C項(xiàng)。
27.D。
28.B。專家解析：情境導(dǎo)入是指教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一種教學(xué)導(dǎo)入方法。根據(jù)題干所述，這位教師所使用的導(dǎo)入方式應(yīng)屬于情境導(dǎo)入。
29.B。專家解析：雙管齊下：比喻兩方面同事進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)做事是有計(jì)劃、有目的的。眉毛胡子一把抓：比喻做事不分輕重緩急，一起下手。把多件事混為一談，強(qiáng)調(diào)沒有計(jì)劃、沒有重點(diǎn)。兩者意思差別太大，不能相對(duì)應(yīng)。
30.D。專家解析：“發(fā)揮了教師的主體作用”錯(cuò)。這種方法既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
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