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點(diǎn)擊查看： 5套：2016年(初級(jí)中學(xué))《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)》模擬題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.在學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》之后，教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首五言律詩(shī)進(jìn)行賞析閱瀆，以下不合適的是( )。
A.李白《月下獨(dú)酌》
B.王勃《送杜少府之任蜀州》
C.王維《使至塞上》
D.王績(jī)《野望》
2.教師講授完某教材中“對(duì)聯(lián)”這一知識(shí)后.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“長(zhǎng)空有月明兩岸”對(duì)仗工整的一項(xiàng)，以下符合要求的是( )。
A.秋水不波行一舟
B.梨花帶雨雨沾衣
C.銀湖魚(yú)躍數(shù)點(diǎn)星
D.月明兩岸雁聲驚
3.教師在講授朗讀技巧與朗讀情感表達(dá)時(shí)，舉例說(shuō)明漢語(yǔ)中兒化音具有表達(dá)親切、喜愛(ài)情感，表示輕、微、小等意義的特點(diǎn)，以下不符合要求的一項(xiàng)是( )。
A.朵兒
B.妻兒
C.米粒兒
D.鐵絲兒
4.在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》“小大之獄，雖不能察，必以情”一句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“察”的用法，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.“明足以察秋毫之末，而不見(jiàn)輿薪”中的“察”是動(dòng)詞“看清楚”的意思
B.“徐而察之，則山下皆石穴罅”中的“察”是形容詞“仔細(xì)看”的意思
C.“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”中的“察”是形容詞“精明”的意思
D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是動(dòng)詞“考察后加以推薦”的意思
5名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話(huà)，讓學(xué)生憑借知識(shí)積累完成填空。讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理。從①
《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛(ài)憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公“三起三落”最終被逼自甘墮落的悲慘遭遇中，我們能了解到舊社會(huì)對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)者的壓榨與剝削的罪惡;從《三國(guó)演義》里③的身上，我們能學(xué)到殫精竭慮的一片赤誠(chéng)和指點(diǎn)江山、多謀善斷的智慧;從笛�！遏敒I遜漂流記》里魯濱遜的身上，我們能體會(huì)到④的精神。學(xué)生給出的正確答案應(yīng)是( )。
A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅(jiān)韌不拔
B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽自強(qiáng)自立
C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷
D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無(wú)畏
6.教學(xué)艾青《我愛(ài)這土地》，教師推薦另外幾篇有關(guān)愛(ài)國(guó)的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列不適合推薦的是( )。
A.端木蕻良《土地的誓言》
B.舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》
C.戴望舒《我用殘損的手掌》
D.史鐵生《我與地壇》
7.教師為鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用能力，在完成《春》這一課文的教學(xué)后，為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.“她還沒(méi)端起酒杯，便已經(jīng)醉了”一句運(yùn)用了夸張的修辭手法，屬于擴(kuò)大夸張
B.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國(guó)事之艱難
C.“好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)出對(duì)對(duì)敵妥協(xié)的國(guó)民政府的嘲諷
D.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”以“帆”代“船”。運(yùn)用的是借代的修辭手法
8.某教師在導(dǎo)讀《伊索寓言》時(shí)，建議學(xué)生收集一些寓言故事并閱讀，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理或啟示，學(xué)生收集成果中不符合要求的是( )。
A.《皇帝的新裝》
B.《農(nóng)夫和蛇》
C.《智子疑鄰》
D.《烏鴉喝水》
9.某版初中語(yǔ)文教材《海燕》一課后附有一篇短文《句子成分》，這部分內(nèi)容屬于教科書(shū)的哪個(gè)系統(tǒng)?( )
A.知識(shí)系統(tǒng)
B.練習(xí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
10.以下教師對(duì)7～9年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀
B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于800字
C.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示
D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本.能領(lǐng)會(huì)文本的意思.得出有意義的結(jié)論
11.閱讀《背影》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。
師：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的?誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親?
(生舉手回答)
師：可憐天下父母心。相比于母愛(ài)，父親的愛(ài)也許更內(nèi)斂，更深沉，但是我們都能感受到父親對(duì)我們深深的愛(ài)。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢?是不是和我們的父親一樣?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課——《背影》。
對(duì)該教學(xué)實(shí)錄的分析，不正確的一項(xiàng)是( )。
A.運(yùn)用這樣的導(dǎo)入，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)于課文感情基調(diào)的了解
B.導(dǎo)入體現(xiàn)了師生互動(dòng)交流的新的教學(xué)理念
C.導(dǎo)人中互動(dòng)較多，學(xué)生能夠充分發(fā)揮見(jiàn)解，但不夠簡(jiǎn)潔
D.學(xué)生通過(guò)導(dǎo)人環(huán)節(jié)，能夠引起情感上的共鳴
12.教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，教師上課前先播放了一段腰鼓舞蹈，在學(xué)生們看得津津有味時(shí)，自然地導(dǎo)入新課。對(duì)該教師運(yùn)用多媒體的方式，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.多媒體可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛
B.多媒體的使用豐富了教學(xué)資源.教師可以更加方便地給學(xué)生提供教學(xué)信息
C.多媒體會(huì)占據(jù)課堂時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力
D.多媒體可以對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段有所彌補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣
13.閱讀《壺口瀑布》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問(wèn)題。
播放壺口瀑布的視頻，教師激情講述(略)。
師：今天就讓我們跟隨作家梁衡走進(jìn)壺口瀑布，去感受她的魅力和帶給我們的震撼。(板書(shū)：壺口瀑布——梁衡)
師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己眼中的壺口瀑布進(jìn)行了描述，那么梁衡先生筆下的壺口瀑布是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。
(生自主朗讀課文。師巡視指導(dǎo))
師：好，同學(xué)們讀完了課文，那么就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，初讀課文之后你對(duì)壺口瀑布有什么感受?壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?(師指名回答)
生1：瀑布非常壯觀。
生2：氣勢(shì)磅礴。
生3：壺口瀑布的景象變化萬(wàn)千!
師：同學(xué)們的感受真多!還有沒(méi)有?你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生4：一般的瀑布是從高處往下流的.而壺口瀑布是由平地向更低的溝里跌去，被人們俯視。其他瀑布的水流比較清澈，而壺口瀑布的水渾厚莊重。
師：請(qǐng)坐。她總結(jié)出了壺口瀑布和其他瀑布特點(diǎn)的不同。還有沒(méi)有其他感受?
生5：壺口瀑布水流湍急。
師：好，請(qǐng)坐。(教師板書(shū)，學(xué)生感受)同學(xué)們初讀課文就有了這么多感受，可是要深入理解文章.還需要我們到字里行間去用心感悟、仔細(xì)揣摩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，一邊讀一邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的段落和句子，看看哪一句話(huà)你最喜歡，想想為什么喜歡。如果有了體會(huì)，可以在文字旁邊加批注。同學(xué)們要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.通過(guò)視頻展示壺口瀑布的氣勢(shì)，形象直觀地讓學(xué)生感受到瀑布的大氣磅礴，創(chuàng)設(shè)了情境。營(yíng)造了氛圍
B.這段教學(xué)旨在讓學(xué)生初讀課文.對(duì)壺口瀑布有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感知，把握作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀
C.這段教學(xué)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體人手，宏觀透視，重視“第一印象”“首感效應(yīng)”的教學(xué)觀念
D.在這段閱讀教學(xué)中，教師不僅重視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的解讀，也重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
14.閱讀《秋天》一課教學(xué)設(shè)計(jì)(節(jié)選)，回答問(wèn)題。(畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
感知課文：【A】(1)范讀課文。(要求：①注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。②正確劃分詩(shī)歌的停頓);(2)資料助讀。(作者簡(jiǎn)介);(3)齊聲朗讀;(4)自由朗讀。[多媒體課件顯示三道思考題，朗讀之后，四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題：①為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?②詩(shī)中描摹了幾幅圖畫(huà)?(分別命以整齊、漂亮的名字)③詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?]
研習(xí)解讀：【B】展示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想象，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體顯示第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生四人小組討論明確第二個(gè)問(wèn)題。(①想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)明為什么喜歡這幅圖。②作者是按什么順序?qū)懢暗?)
品味賞讀：【C】(1)先找出最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)感情、語(yǔ)言的精妙之處(主要分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?(2)為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
鞏固精讀：(1)齊讀，自背，齊背;(2)比賽背誦。
總結(jié)拓展：【D】(1)課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法.寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天。一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
(2)比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
(3)布置作業(yè)：①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī);②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
以下對(duì)這則教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌，齊聲朗讀、自由朗讀、小組討論為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)
B.看圖想象、描繪畫(huà)面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受
C.品味賞讀，重點(diǎn)解決揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
D.拓展延伸進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深，安排摘抄寫(xiě)“秋”的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力
15.閱讀下面一段《社戲》的教學(xué)實(shí)錄，回答下面的問(wèn)題。
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《社戲》。首先我們來(lái)看看題目，從題目來(lái)看，你們覺(jué)得社戲應(yīng)該是一種什么東西?
生：一種文化藝術(shù)。
師：文化藝術(shù)。一種怎樣的文化藝術(shù)呢?
生：一種戲劇。
師：我們做過(guò)一次實(shí)踐活動(dòng)——“戲曲大舞臺(tái)”，你覺(jué)得它應(yīng)該屬于哪種戲劇?
生：沒(méi)有研究過(guò)。
師：請(qǐng)坐。我們看看下面有個(gè)注釋?zhuān)荷纾竿恋厣窦凹漓胪恋厣竦幕顒?dòng);社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。那么今天我們來(lái)看看魯迅先生他是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)社戲的。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)翻到《社戲》這篇課文。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)實(shí)錄我們可以看出教師采用的是哪種教學(xué)方法?( )
A.討論法
B.點(diǎn)評(píng)法
C.練習(xí)法
D.問(wèn)答法
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