11.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的(　　)。

　　A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.因材施教原則

　　D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　12.教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的(　　)。

　　A.邏輯思維

　　B.抽象思維

　　C.發(fā)散思維

　　D.聚合思維

　　13.李老師在教《測量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測量教室里桌椅、講臺(tái)的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于(　　)。

　　A.實(shí)物演示法

　　B.社會(huì)實(shí)踐法

　　C.情景教學(xué)法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　14.在“所有學(xué)生都能學(xué)好”思想指導(dǎo)下，只要提供足夠的時(shí)間和個(gè)別化幫助，每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式是(　　)。

　　A.程序教學(xué)模式

　　B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

　　C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

　　D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

　　15.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指(　　)。

　　A.智力因素

　　B.非智力因素

　　C.理性因素

　　D.感知因素

　　16.在相同情景或條件下。父母對孩子的教育有時(shí)候事倍功半，而換成其他人來教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果，這是(　　)的作用。

　　A.定勢

　　B.學(xué)習(xí)遷移

　　C.原型啟發(fā)

　　D.功能固著

　　17.小志很喜歡看武打片，經(jīng)常將影片中的暴力鏡頭重現(xiàn)到自己的日常生活中，這可以用(　　)理論進(jìn)行解釋。

　　A.試誤說

　　B.強(qiáng)化原理

　　C.觀察學(xué)習(xí)

　　D.普雷馬克原理

　　18.小文在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的(　　)。

　　A.計(jì)劃策略

　　B.反饋策略

　　C.調(diào)節(jié)策略

　　D.資源管理策略

　　19.通過對學(xué)生的道德言行進(jìn)行評價(jià)以促進(jìn)其品德成長的方法是(　　)。

　　A.自我教育法

　　B.形象感染法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.品德評價(jià)法

　　20.主張教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成或改組，而不是刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成或改變的教學(xué)理論是(　　)。

　　A.行為主義教學(xué)理論

　　B.認(rèn)知主義教學(xué)理論

　　C.情感主義教學(xué)理論

　　D.建構(gòu)主義教學(xué)理論

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