11.馬卡連柯說：“公社的教育方針概括地說。就是建立合理的集體.建立集體對個人的合理的影響。”與之相對應(yīng)的德育原則是(　　)。

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

　　C.教育影響的一致性與連貫性原則

　　D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

　　12.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(　　)。

　　A.感覺

　　B.知覺

　　C.感受性

　　D.感覺閾限

　　13.曉麗在課堂上學習完10個英語單詞后，自習課上她通過朗讀、書寫、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發(fā)生。此時，曉麗的記憶過程處于(　　)階段。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.回憶

　　D.再認

　　14.琳琳看到同桌小鐘由于學習認真努力而得到各科老師的一致好評后也暗自下定決心要好好學習，爭取獲得老師家長的表揚，這種影響對琳琳來說屬于(　　)。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.替代強化

　　D.直接強化

　　15.小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是(　　)。

　　A.附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.自我提高內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力

　　16.人們通常認為林黛玉最典型的特點是“多愁善感”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于(　　)。

　　A.共同特質(zhì)

　　B.首要特質(zhì)

　　C.次要特質(zhì)

　　D.中心特質(zhì)

　　17.春秋戰(zhàn)國時期的伍子胥過昭關(guān)，因擔心被抓回楚國，父仇不能報，一夜之間竟然愁白了頭。伍子胥所處的情緒狀態(tài)屬于(　　)。

　　A.心境

　　B.苦悶

　　C.應(yīng)激

　　D.激情

　　18.當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振。這是人格(　　)的表現(xiàn)。

　　A.獨特性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.統(tǒng)合性

　　D.功能性

　　19.期末考試要到了，甜甜變得特別緊張.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，連上課都聽不進去，一節(jié)課都不知道老師在講什么。甜甜的這種心理問題屬于(　　)。

　　A.強迫癥

　　B.焦慮癥

　　C.抑郁癥

　　D.恐懼癥

　　20.亮亮最近新?lián)Q了一個發(fā)型.特別想讓同學們夸他帥，課堂上每次老師提問的時候，他總是為了讓老師叫他，做出一些怪異的行為，老師和同學都不予理睬，隨后他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為(　　)。

　　A.強化法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.消退法

　　D.懲罰法

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