| 第 1 頁(yè)：考試試題 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。
23.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。
24.逆向遷移即負(fù)遷移
25.遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題l0分，共40分)26.簡(jiǎn)述學(xué)科心課程論的主要觀點(diǎn)。
27.簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。
28.簡(jiǎn)述人格的特征。
29.簡(jiǎn)述品德的結(jié)構(gòu)。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)
30.張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子。爸爸由于工作需要，買(mǎi)了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)。到后來(lái)，他發(fā)展到每天早上一起床，就去上網(wǎng);連中午、晚上的休息時(shí)間也不放過(guò)，儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲、精美的圖片和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。
老師了解這一情況后并沒(méi)有全盤(pán)否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾•蓋茨，充分肯定了他通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過(guò)交流進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)們的交流。例如，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，在每天的收發(fā)、檢查作業(yè)、勞動(dòng)值El的協(xié)調(diào)合作中，建立互幫互助關(guān)系。第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)。成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有計(jì)劃、有落實(shí)，定期給其他同學(xué)講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生間的距離。張林對(duì)自己有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，•學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己得到見(jiàn)解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。
問(wèn)題：
試以德育原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。
31.在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答“雪融化后變成水。”
黃陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土。”
柳麗慢條斯理回答：“雪融化后變成春天�！�
老師評(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。黃陽(yáng)和柳麗，真不知你們是怎么想的，要是給分，只能得0分�！�
問(wèn)題：
(1)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位教師的教學(xué)行為。(10分)
(2)這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā)?(8分)
相關(guān)推薦：
