三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　共享單車火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見(jiàn)橙、黃等各種共享單車。與公交車站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問(wèn)題，對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。

　　然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。有的無(wú)序擺放，讓本來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋住進(jìn)站通道;有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊。

　　根據(jù)材料所引發(fā)的的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

　　【答案】首先審題，作文要求的文體是論說(shuō)文。字?jǐn)?shù)要求一一不少于1000字。

　　然后分析材料，材料中強(qiáng)調(diào)“共享單車火了，同時(shí)，共享單車“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。無(wú)序擺放，讓本來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階處，有的堵住進(jìn)站通道;有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊�！笨梢苑治龀龉蚕韱诬嚨某霈F(xiàn)，更好地滿足公眾出行需求、有效解決城市交通擁擠等問(wèn)題發(fā)揮了積極作用，另一方面，車輛無(wú)序擺放、擾亂正常交通秩序的問(wèn)題，逐漸會(huì)成為束縛共享單車的瓶頸所在。由此可以找出問(wèn)題的原因是國(guó)民的素質(zhì)問(wèn)題。由此可以推演至教育中，立意主要是從德育、道德教育、素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)。

　　題目：提高國(guó)民素質(zhì)從教育開(kāi)始。

　　作文采用總—分—總的形式。

　　總：教師是實(shí)施素質(zhì)教育的引導(dǎo)者。

　　分：

　　1.教師要樹立正確的教育觀。(以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，德育教育要擺在首位，面向全體學(xué)生的教育。)

　　2.教師要樹立正確的學(xué)生觀。(學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要抓住教育機(jī)智，因材施教促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。)

　　3.教師要樹立正確的教師觀。(在師生關(guān)系上，教師要尊重、贊賞學(xué)生。)

　　總：教師是踐行素質(zhì)教育的實(shí)踐者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為素質(zhì)教育站好最后一崗。

　　最后，自命題目，如果沒(méi)有題目，扣3-5分，審題跑題，所寫內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，0分。立意新穎，論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，語(yǔ)言優(yōu)美，得40分以上。文章可以跟教育相聯(lián)系，也可以不相聯(lián)系。論點(diǎn)清晰，論據(jù)豐富即可。

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