2011高等教師資格考試《高等心理學》資料第6章

第六章 學習遷移及其促進

第一節(jié) 學習遷移的實質(zhì)及其作用

　　一、學習遷移的涵義：學習遷移是指一種學習中習得的經(jīng)驗對其他學習的影響，學習的遷移現(xiàn)象廣泛存在，不僅存在于知識、技能的學習之中，而且存在于態(tài)度與品德的學習中。

　　二、學習遷移的分類

　　1.正遷移與負遷移

　　正遷移(積極遷移)是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用。負遷移(消極遷移)是指指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。

　　三、學習遷移的作用

　　學習的遷移貫穿于整個教學系統(tǒng)。

　　1.學習遷移使習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化，形成一定穩(wěn)定的整合的心理結(jié)構(gòu)。

　　2.學習遷移是促進學生心理發(fā)展的關(guān)鍵，是使習得的知識、技能與道德規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

第二節(jié) 學習遷移的影響條件

　　(一、學習對象的共同因素;二、已有經(jīng)驗的概括水平;三、認知技能與策略;四、定勢的作用：定勢也叫心向，它對于學習遷移既有積極影響，也可能起阻礙作用。

第三節(jié) 學習遷移的有效促進

　　一、合理確立教學目標(教學目標是一切教學工作的出發(fā)點和最終歸宿，確立系統(tǒng)、明確而具體的教學目標是促進學習遷移的重要前提。)

　　二、科學精選教學材料(所謂具有廣泛遷移價值的材料，就是學科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態(tài)度等。)

　　三、合理編排教學內(nèi)容(基本標準就是要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。)

　　四、有效設(shè)計教學程序(教學程序既包括宏觀方面的整體安排即學習的先后順序安排，也包括微觀方面的每一節(jié)課的教學程序設(shè)計。)

　　五、教授學生學會學習(要讓學生學會如何學習，即掌握學習的方法。學習方法是一種學習經(jīng)驗，它可以對后繼學習產(chǎn)生一種比較廣泛的一般性遷移。)

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