2013江蘇教師資格《小學教育學》全真模擬試題三

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學派并稱顯學。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對儒家所強調的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。

　　2.B[解析]古希臘百科全書式的科學家、教育家、哲學家亞里士多德對古希臘人已知的各個學科的知識進行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解�！墩�治學》是古希臘思想家最重要的政治學論著，被公認為西方傳統(tǒng)政治學的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的發(fā)展產生過深遠影響。

　　3.B[解析]認識的間接性是指學生學習的內容是已知的間接經驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。

　　4.A[解析]在古代，無論是東方還是西方，學校盛行的都是個別教學制。

　　5.D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學生發(fā)展的需要。

　　6.D[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程�！�

　　7.C[解析]拉爾夫•泰勒是美國著名的教育學家、課程理論專家，被譽為“當代課程評價之父”。

　　8.D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

　　9.A[解析]學生學習特點受基礎因素(包括基礎知識、技能水平等)和內外部因素的影響。

　　10.B[解析]“學而時習之”的意思是指學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它。主張“學”和“習”并重，認為教學中的鞏固工作，不僅可以熟記已學的知識，還能起到知新的作用。所以它指的是鞏固性這一教學原則。

　　11.B[解析]西德的數學和物理教學專家瓦•根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理”被認為是最早的范例教學的理論。

　　12.A[解析]班級授課制五固定是指學生、教師、內容、時間和場所固定。

　　13.B[解析]情感陶冶法強調的是環(huán)境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。

　　14.B[解析]小組活動是學校課.夕卜活動的基本組織形式，包括學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。

　　15.B[解析]班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標如在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率等，這個層次的目標可以培養(yǎng)學生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生腳踏實地的精神;中期的目標如某學期的奮斗目標，這個層次的目標可以使學生看到希望，讓學生感受到目標并非遙不可及，增強學生的信心和決心;遠期目標如整個班級的最終目標，這個層次的目標可以給學生以前進的動力。

　　二、填空題

　　1.家庭教育 社會教育 學校教育

　　2.亞里士多德

　　3.盧梭

　　4.教育的生物起源說 教育的心理起源說

　　5.非認知因素

　　6.六到十一二

　　7.已經達到的發(fā)展水平可能達到的發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)

　　8.洛克

　　9.教學大綱

　　10.班級目標管理

　　11.道爾頓制

　　12.向師性

　　13.克伯屈

　　14.教育與生產勞動相結合

　　15.《小學德育綱要》

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