2013四川教師資格《教育心理學(xué)A》專家預(yù)測題(3)

　　2013年四川教師資格《教育心理學(xué)A》專家命題預(yù)測題及答案(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的 【 】

　　A.學(xué)生與教師

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.教師與教學(xué)

　　D.學(xué)與教

　　2.下列屬于教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在一定的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的的是 【 】

　　A.教學(xué)

　　B.教育

　　C.課

　　D.學(xué)校教育

　　3.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是 【 】

　　A.1803年

　　B.1879年

　　C.1903年

　　D.1923年

　　4.下列作品中，布盧姆的代表作是 【 】

　　A.《教育目標(biāo)分類》

　　B.《教育心理學(xué)》

　　C.《學(xué)習(xí)的條件》

　　D.《教育過程》

　　5.個(gè)人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個(gè)體 【 】

　　A.價(jià)值化

　　B.人格化

　　C.社會化

　　D.差異化

　　6.學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在 【 】

　　A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展

　　B.獲得好的成績

　　C.適應(yīng)社會發(fā)展

　　D.個(gè)體生活的需要

　　7.認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是 【 】

　　A.艾里克森

　　B.皮亞杰

　　C.柯爾柏格

　　D.馬斯洛

　　8.發(fā)散項(xiàng)目的范圍和維度是指發(fā)散思維中的哪項(xiàng)特征? 【 】

　　A.變通性

　　B.流暢性

　　C.獨(dú)創(chuàng)性

　　D.獨(dú)立性

　　9.下列不屬于教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)的是 【 】

　　A.低耗性標(biāo)準(zhǔn)

　　8.可能性標(biāo)準(zhǔn)

　　C.價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)

　　10.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“學(xué)生學(xué)會先敲辦公室的門，然后應(yīng)聲而入，最后稱呼老師”屬于 【 】

　　A.信號學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念學(xué)習(xí)

　　D.原則學(xué)習(xí)

　　11.下列屬于非正式學(xué)生群體的是 【 】

　　A.團(tuán)隊(duì)組織

　　B.學(xué)習(xí)小組

　　C.學(xué)生宿舍的寢室

　　D.班級中的“團(tuán)伙”

　　12.關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是l968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是 【 】

　　A.羅森塔爾

　　B.史莫克

　　C.奧蘇貝爾

　　D.古德

　　13.在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是 【 】

　　A.強(qiáng)化

　　B.刺激

　　C.反應(yīng)

　　D.評價(jià)

　　14.知識傳遞的唯一途徑是 【 】

　　A.直接傳遞

　　B.間接傳遞

　　C.循環(huán)傳遞

　　D.輻射傳遞

　　15.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，兒童學(xué)唱《我愛北京天安t-J>>雖不懂其全義，但通過言語聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學(xué)習(xí)? 【 】

　　A.多重識別學(xué)習(xí)

　　B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

　　C.信號學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)

　　16.在充實(shí)制教學(xué)策略中，擴(kuò)增教材或作業(yè)的分量而不增加難度的方法是 【 】

　　A.原則充實(shí)

　　B.水平充實(shí)

　　C.垂直充實(shí)

　　D.彈性充實(shí)

　　17.能增強(qiáng)似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似材料的組織者是 【 】

　　A.一般性組織者

　　B.比較性組織者

　　C.陳述性組織者

　　D.概括性組織者

　　18.發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是 【 】

　　A.間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

　　B.變通性、靈活性和流暢性

　　C.概括性、間接性和變通性

　　D.變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

　　19.一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是 【 】

　　A.認(rèn)知的需要

　　B.交往的需要

　　C.自我提高的需要

　　D.學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

　　20.以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計(jì)內(nèi)容的是 【 】

　　A.課的劃分

　　B.教學(xué)順序設(shè)計(jì)

　　C.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　D.課的內(nèi)容

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