2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預測卷二

　　三、論述題

　　1.【答案要點】教育與政治的關系：

　　(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。

　　(2)教育的政治功能。教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。

　　教育與經(jīng)濟的關系：

　　(1)經(jīng)濟對教育的影響。社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度;社會經(jīng)濟發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量;經(jīng)濟的發(fā)展制約著課程的設置及教學內(nèi)容。經(jīng)濟的發(fā)展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革;經(jīng)濟的發(fā)展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進。

　　(2)教育對經(jīng)濟的影響�，F(xiàn)代教育能有效提高勞動生產(chǎn)率;教育中的生產(chǎn)與消費關系;教育的供給與需求。

　　教育與人的發(fā)展：

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

　　(2)教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　(3)學校有專門負責教育工作的教師。

　　2.【答案要點】

　　(1)生活方面。通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度。其內(nèi)容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲;自己吃飯，會使用筷子、湯勺、餐巾，會正確進餐;自己疊被子，整理自己的床鋪;區(qū)分自己與他人的物品等。

　　(2)動作方面。教師要注意讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關系。首先，學習各種各樣的基本動作;其次，培養(yǎng)兒童運用高級神經(jīng)中樞(大腦)來控制自己的動作。其內(nèi)容包括：走直線、曲線，起立、坐下，開門、關門，搬運碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動作，此外，還包括“安靜”的學習�！鞍察o”的訓練內(nèi)容：控制肌肉的訓練，控制聲音的訓練，控制呼吸的訓練以及最高層次的心態(tài)訓練。當然這些訓練不是僵硬的動作訓練，而是通過有趣的游戲，使兒童在身心愉快的狀態(tài)下來完成的。

　　(3)關注環(huán)境。兒童通過關注自己周圍的環(huán)境，從而培養(yǎng)責任感。兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養(yǎng)小動物等。

　　(4)待人接物。培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為。見到長輩要問候。見到同學要問好，離開時要說再見，用餐時要注意餐桌禮儀等。因而，凡一切待人接物應有的禮貌，都要在實際生活中進行訓練。

　　(5)學習的自立性。在學習方面除讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另外一個重要目的就是為培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和激發(fā)學習興趣，讓兒童從小“做學習的主人”。

　　四、材料分析題

　　【答案要點】入園意味著孩子踏入社會，開始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個集體中必須學會調整自己的行為，從一個自然人變?yōu)樯鐣�人。但是這個轉變的過程，對于3歲左右的孩子來說，顯得有一定的難度。由于孩子對爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會顯得相當無助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們有不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內(nèi)心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動不動哭鼻子、發(fā)脾氣，其實，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當孩子說不出自己的不滿時，就期望得到父母加倍的重視和關注。

　　一般來說，新生的分離焦慮情緒會持續(xù)1～2星期，由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺等，家長以為孩子在幼兒園餓了，哭的厲害沒睡好，其實這些都是因為在幼兒園情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好、睡的香。

　　建議：

　　(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談談幼兒園的新鮮事。

　　(2)堅持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應幼兒園生活的規(guī)律。

　　(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。

　　五、活動設計題

　　【設計案例】《落葉》活動目標：

　　1.感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景。

　　2.能注意聆聽樂曲中“�！钡穆曇�，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。

　　3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

　　4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低變化。

　　活動準備：

　　樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干�；顒舆^程：

　　1.故事導人，初次欣賞音樂。

　　(1)故事導人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉�，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?

　　(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。

　　2.再次欣賞，幼兒用動作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

　　(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)?”

　　(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風吹、落葉的情景。引導幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢表現(xiàn)音的高低。

　　3.撿樹葉。

　　(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現(xiàn)在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘�！瘬鞄灼瑯淙~?兩個呢?”

　　(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。

　　4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低。

　　(1)出示樹干，請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈�！苯處熡霉P邊唱邊寫上do—si的唱名。

　　(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。

　　(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。

　　(4)隨著音樂一起表演。

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