學習動機

　　一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)

　　1.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作(　　)

　　A.遠景的間接性動機

　　B.社會性動機

　　C.間接性動機

　　D.志向性動機

　　2.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是(　　)

　　A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

　　B.規(guī)定每周看電視的適當時間

　　C.懲罰孩子過分喜歡看的行為

　　D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

　　3.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用(　　)主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。

　　A.直接發(fā)生途徑

　　B.直接轉化途徑

　　C.間接發(fā)生途徑

　　D.間接轉化途徑

　　4.最穩(wěn)定、最重要的學習動機是(　　)

　　A.興趣

　　B.認知內驅力

　　C.求知欲

　　D.成功感

　　5.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(　　)

　　A.社會動機與個人動機

　　B.工作動機與提高動機

　　C.高尚動機與低級動機

　　D.交往動機與榮譽動機

　　二、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

　　1.“身教重于言教”是的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。

　　2.作為學習動機的基本構成要素.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫_____。

　　3.期待包括_____期待和_____期待。

　　4.青年期，認知內驅力和_____內驅力成為學生學習的主要動機。

　　5.班杜拉的動機理論認為，人的行為受_____與_____的影響。

　　三、簡答題

　　簡述學習的內部動機和外部動機的關系。

　　四、論述題

　　論述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】A遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

　　2.【精析】D強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

　　3.【精析】A可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培養(yǎng)學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。

　　4.【精析】D在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。

　　5.【精析】C根據(jù)學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

　　二、填空題

　　1.替代性強化

　　2.誘因

　　3.結果效能

　　4.自我提高

　　5.行為的結果因素先行因素

　　三、簡答題

　　根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指出由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

　　內部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外在學習動機的實質仍然是一種學習的內部動力，我們在教育過程中強調內部學習動機，但也不忽視外部學習動機的作用。老師應一方面逐漸使外部動機轉化為內部動機，另一方面又應利用外部動機使學生已經(jīng)形成的內部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

　　四、論述題

　　學習動機的培養(yǎng)：

　　(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機;(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機。學習動機的激發(fā)：

　　(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

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