31.德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(　　)

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容

　　C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、教育環(huán)境

　　32.德育過(guò)程的基本矛盾是(　　)

　　A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

　　B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

　　C.受教育者與教育者的矛盾

　　D.受教育者與德育方法的矛盾

　　33.關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

　　A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程

　　B.德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程

　　C.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期，直線(xiàn)提高的過(guò)程

　　D.德育過(guò)程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的過(guò)程

　　34.德育工作者在德育過(guò)程中起(　　)

　　A.指導(dǎo)作用

　　B.主導(dǎo)作用

　　C.輔助作用

　　D.決定作用

　　35.品德發(fā)展所具有的(　　)表明，德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開(kāi)始兼之以知和行。

　　A.隨機(jī)性

　　B.多開(kāi)端性

　　C.層次性

　　D.多項(xiàng)選擇性

　　36.教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，采用“曉之以理、動(dòng)之以情”的方法。這是因?yàn)?　　)

　　A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

　　B.德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程

　　C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

　　D.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

　　37.教師在德育工作中抓“閃光點(diǎn)”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了(　　)的德育原則。

　　A.說(shuō)理疏導(dǎo)

　　B.方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

　　C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　D.可接受性

　　38.在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了德育的(　　)原則。

　　A.知行統(tǒng)一

　　B.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　C.疏導(dǎo)

　　D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　39.在德育過(guò)程中，教師要有目的地對(duì)各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進(jìn)學(xué)生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是(　　)

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.教育影響的一致性和連貫性原則

　　C.通過(guò)集體教育的原則

　　D.正面說(shuō)服教育原則

　　40.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是(　　)

　　A.因材施教原則

　　B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.依靠積極因素，克服消極因素原則

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