一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個性特點，例如，開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。

　　2.【答案】B。專家解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標(biāo)志。能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。

　　3.【答案】B。專家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進(jìn)行評價和體驗。

　　4.【答案】C。專家解析：格塞爾提出成熟勢力說，強調(diào)成熟對成長的重要影響。

　　5.【答案】D。專家解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗作為時間關(guān)系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動等。

　　6.【答案】A。專家解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。故答案為A。

　　7.【答案】B。專家解析：幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經(jīng)驗需要提升時，游戲中出現(xiàn)教育契機，教師可以達(dá)成教育目標(biāo)時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。

　　8.【答案】A。專家解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴大。

　　9.【答案】A。專家解析：形成性評價能夠確定兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)程度。

　　10.【答案】B。專家解析：建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

　　二、簡答題

　　11.【專家解析】

　　(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;

　　(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解;

　　(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;

　　(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解;

　　(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。

　　12.【專家解析】

　　(1)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標(biāo)相符合的，有利于幼兒全面健康和諧地發(fā)展的內(nèi)容;

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒現(xiàn)在或?qū)韺W(xué)習(xí)、生活所必需的，或者對幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展有較大價值的內(nèi)容：

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須能轉(zhuǎn)化成幼兒自身活動，并且要有適當(dāng)?shù)碾y度;

　　(4)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗相聯(lián)系;

　　(5)幼兒所學(xué)內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

　　(6)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的。

　　三、論述題

　　13.【專家解析】

　　影響因素：

　　(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。

　　(2)早期親子交往的經(jīng)驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習(xí)著社交方式.而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

　　(3)活動材料和活動性質(zhì)�；顒硬牧�，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素.尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

　　策略：

　　(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中。教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒.促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

　　(2)開展各種活動增加交往機會。

　　(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意矯正反社會行為。用移情訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

　　(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中.幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

　　(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

　　四、材料分析題

　　14.【專家解析】

　　兩位老師的說法是不正確的。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，李老師的做法割裂了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)固然重要，由于它具備其直觀性、生動性、形象性，因此對教師來講，認(rèn)為很容易被接受和掌握。符合幼兒需要的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是豐富多彩，能激發(fā)孩子愉悅的情感，讓幼兒覺得溫馨、有安全感。但是，雖然環(huán)境、材料豐富，如果教師不能營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍，孩子同樣沒有歸屬感。

　　王老師的做法首先違背了環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒參與性的原則，王老師認(rèn)為幼兒園的環(huán)境布置中從構(gòu)思到制作都是由教師一個人完成，沒有讓幼兒參與到其中。這使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用被大大的削減了，沒有起到應(yīng)有的作用。

　　其次缺乏正確評價導(dǎo)向，王老師對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價只注重過程中的藝術(shù)創(chuàng)造，評價的是教師制作的技能.而忽視了環(huán)境布置的教育功能的評價，導(dǎo)致了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)向著觀賞型、藝術(shù)型、技能展示型的方向發(fā)展。

　　15.【專家解析】

　　區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，根據(jù)孩子的反應(yīng)。分析如下：

　　(1)投放的材料的問題

　　在投放材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，卻沒有及時地調(diào)整材料，材料也比較單一。投放材料時沒有考慮到個體差異。

　　(2)教師的指導(dǎo)

　　在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。

　　對策：

　　(1)對材料重新進(jìn)行調(diào)整

　　①材料太單一，而且沒有層次性，要進(jìn)行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。

　　②針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進(jìn)行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。

　　(2)在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性

　　在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳.給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

　　(3)指導(dǎo)得當(dāng)、適時，有針對性

　　在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。

　　五、活動設(shè)計題

　　16.【參考設(shè)計】

　　一、活動目標(biāo)

　　1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。

　　2.能夠動手操作實驗，記錄結(jié)果，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。

　　3.喜歡參與到實驗中.樂于去探索物體的沉浮。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：喜歡參與到實驗中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　2.活動難點：能夠動手操作實驗，并大膽講述出自己操作的過程與結(jié)果。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(如：小木塊、勺子、橡皮、小石頭、泡沫板、海洋球等);

　　2.記錄物體沉與浮的圖表。

　　四、活動過程

　　(一)開始部分——實驗導(dǎo)入

　　老師分別將兩樣?xùn)|西放入玻璃缸中。請幼兒觀察。

　　師：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣?引入活動。激發(fā)興趣。

　　(二)基本部分

　　1.觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。

　　師：這里都有什么啊?如果把這些東西放到水里他們會怎么樣呢?

　　2.動手操作。驗證物體的沉浮現(xiàn)象，并記錄結(jié)果。

　　(1)出示觀察記錄紙，教師指導(dǎo)記錄的方法;

　　(2)教師示范操作并作好記錄;

　　(3)分小組讓幼兒們自己操作，自由探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。

　　3.交流討論結(jié)果

　　各組展示并講出自己的操作結(jié)果.教師與幼兒們一起進(jìn)行驗證。

　　(三)結(jié)束部分

　　總結(jié)：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象，教師與幼兒們一起進(jìn)行分類，哪些是沉下去的，哪些是可以浮在水面上的。

　　五、活動延伸

　　與藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)相結(jié)合.折一些紙的小船。和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。

掃描/長按二維碼可獲取考試技巧

獲取2018教師真題答案

獲取2018教師精選試題

獲取教師資格通關(guān)技巧

獲取歷年教師真題試卷

教師萬題庫下載 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　2018下半年教師資格考前須知|臨考指導(dǎo)|考場技巧

　　2018年中小學(xué)教師資格證作文萬能模版背誦

　　2018年中小學(xué)教師資格證考試的臨場發(fā)揮技巧

　　萬題庫：2011-2018中小學(xué)教師資格真題及答案匯總

　　2018教師資格證考試:可以攜帶哪些東西進(jìn)考場？

　　2018年教師資格筆試備考技巧：不用小抄也能通關(guān)

　　2018中小學(xué)教師資格考試答案 | 教師資格證考試真題