二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

　　21.有意義學習的三種類型是_________、___________和_______。

　　【代表性學習 概念學習 命題學習】

　　22.桑代克提出的學習三大基本規(guī)律是______________、_________和___________________。

　　【準備律練習律 效果律】

　　23.直觀教學的類型包括______、_________和___________。

　　【實物直觀 模式直觀 語言直觀】

　　24.兒童心理發(fā)展的年齡特征既具有___________，又具有___________。

　　【穩(wěn)定性 可變性】

　　25.記憶干擾的兩種表現是____________和_____________。

　　【前攝抑制 后攝抑制】

　　26.根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為____________和______________。

　　【垂直遷移 水平遷移】

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　27.陳述性組織者

　　陳述性組織者：美國教育心理學家奧蘇貝爾提出的一種適合認知領域目標的教學程序。當學生面對學習任務時，倘若其認知結構中缺乏適當的上位觀念可以用來同化新知識，則可以設計一個概括與包容水平高于要學習的新材料的組織者。讓學生學習這一組織者，以便獲得一個可以同化新知識的認知框架。

　　28.智力技能

　　智力技能：智力技能是以抽象思維為主導的解決實際問題的技能，它是借助于內部語言在頭腦中進行的。智力技能又被稱為認知技能、心智技能。

　　29.有意義學習

　　有意義學習：奧蘇貝爾根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。有意義學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。

　　30.非正式學生群體

　　非正式學生群體：非正式學生群體是指既沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關學生自愿組合而成的學生群體。

　　31.遷移

　　遷移：遷移一詞最初來源于桑代克，他把遷移定義為先前的學習對后續(xù)學習的影響。現在人們普遍認識到這樣定義的局限，而把遷移定義為一種學習對另一種學習的影響。