三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1、課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響�！尽獭�

　　2、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。【×】

　　【答案解析】：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意性。

　　3、闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的�！尽痢�

　　【答案解析】：闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。

　　4、懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用�！尽痢�

　　【答案解析】：懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。

　　5、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型�！尽獭�

　　6、個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題�！尽獭�

　　7、研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系�！尽痢�

　　【答案解析】：學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。

　　8、心理健康是絕對(duì)的�！尽痢�

　　【答案解析】：心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。

　　9、教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用�！尽獭�

　　10、班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低�！尽獭�

　　11、班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)�！尽痢�

　　【答案解析】：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。

　　12、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。【×】

　　【答案解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

　　13、新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法�！尽痢�

　　【答案解析】：題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。

　　14、一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段�！尽痢�

　　【答案解析】：題干中的教師還處在關(guān)注生存階段。

　　15、具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的�！尽痢�

　　【答案解析】：以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。