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五、論述
31、闡述多元智能理論的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以分析
答：多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納于1983年提出的。他認(rèn)為人表現(xiàn)出來(lái)的智能有八種，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察者智能。
(1) 每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著重大的作用，而且具有同等重要性。
(2) 每一個(gè)人與生俱來(lái)在某種程度上擁有這八種以上智能，環(huán)境和教育對(duì)于能否使這些智能得到開(kāi)發(fā)和培育有重要作用。
(3) 各種智能不是以整合的方式存在，而是相對(duì)獨(dú)立的，各自有著不同的發(fā)展規(guī)律并使用不同的符號(hào)系統(tǒng)。
(4) 各種相對(duì)獨(dú)立的智能系統(tǒng)以不同的方式和程度有機(jī)地組合在一起，即便是同一種智能，其表現(xiàn)形式也不一樣。
(5) 因此，我們很難找出一個(gè)適用于所有人的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的聰明與否。
32、結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何提高學(xué)生的自我效能感。
自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉于1977年提出了一個(gè)新概念：“自我效能”。班杜拉認(rèn)為：人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素即強(qiáng)化，包含直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。行為的先行因素即期待，包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。效能期待則指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)實(shí)際去實(shí)施那一活動(dòng)。
影響自我效能感的因素：
(1)成敗經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體自身的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我效能感的影響很大。
(2)對(duì)他人的觀察。人們觀察他人的行為而獲得的替代性經(jīng)驗(yàn)(間接經(jīng)驗(yàn))對(duì)自我效能的形成也有巨大的作用。
(3)言語(yǔ)勸說(shuō)。它包括說(shuō)服性的建議、勸告、解釋以及自我規(guī)勸。
(4)情緒和生理狀態(tài)。來(lái)自情緒和生理狀態(tài)的信息，也影響著自我效能感的形成。
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